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语言有效性研究方案 语言有效性研究方案 PAGE / NUMPAGES 语言有效性研究方案 .word 可编写 . 一、 课题的提出： 在目前的学生评论研究领域，人们研究更多的是宏观方面的学生评论，侧重形成性评论与总结性评论，相对评论与绝对评论，而常常忽略了微观方面对学生的评论及评论的细节——教师在教育教课活动中使用最屡次的评论语言。看似再一般可是的评论语言，却不时辰刻对学生产生影响。讲堂评论语言，是指在讲堂教课过程中，教师对学生的学习善和行为表现做出瞬时的、即兴的、即时的、即地的评论时所使用的语言，它包含有声语言(口头语)和无声语言(体态语)。教师讲堂评论语言，是教师教课机智、口语技巧、教育智慧的全面展现，是教师文化底蕴、人品魅力、爱生情怀的真切表现。讲堂评论语言是教师在讲堂教课过程中所使用的一种卓有成效的调控手段，是贯串于整个讲堂教课一直的一项重要的师生教课交往活动。其拥有广泛性和随时性的特色，不停影响着学习者的自我期望 和自我认识，还间接的影响着他们对自己的价值判断。纵览国内外的文件资料，笔者发现本研究领域内特意研究教师评论行为特别是教课情境中教师语言评论行为的成就较少，已有研究不过从某个侧面或某个角度论及教师语言评论行为，缺少对教师语言评论行为的系统、全面地描绘与剖析，教师语言评论行为的好多内容和问题还没有被发掘出来。 . 专业 .专注 . .word 可编写 . 二、 课题的界定 教师讲堂评论语言是赐教师在讲堂中对学生的回答、演示、表现、作业等做出的评论性语言。教师的讲堂评论语言直接影响着小学生知识技术的掌握和思想感情的发展。一堂课的成功与否，不仅在于教师预先精心设计好的每一个教课环节能否合适，更在于师生双向沟经过程中教师有没有充满教育机智的有效的讲堂评论语言。有效的教师评论语言不是逗留于表层的走过场，也不是无关紧要的连接，而是在整体深刻理解文本和学生实质后焕发的自但是然的创建和生成，它能够让学生知道自己的思虑能否有效，能够让学生在耳濡目染中获取悉识，遇到熏陶感染。三、 理论依照 教师教师讲堂评论语言常常是对学生讲堂学习活动作出的瞬时反响，进而帮助他们调整、控制后继学习行为，它是教师对教课行为所作出的一种感情和行为的反响。 现代心理学以为，主体参加性是促使学生学习的原始性体制。只有让学生成为讲堂教课活动的主体，才能使学生在教课活动中分享应有的权益，肩负相应的义务。而学生成为讲堂主体的前提是一定调换学而不厌的主观能动性，使学生存心识、有兴趣、有责任去参加教课活动。评论即是调换学生主体性的有效体制，学生的学习只有经过自己的踊跃努力才能习得。经过教师讲堂评论激起学生的主体参 . 专业 .专注 . .word 可编写 . 与性，让学生在讲堂中体验成功的愉悦，获取行进的动力，感觉生活的快乐，发现自己的价值。 四、 研究目的 1、经过该课题的研究，使广大教师认识到新课程改革的要点是改变教师的教课行为。 2、经过该课题的研究，使教师的讲堂评论行为切合新课程的理念，进而使学生能以研究为主，主动地创建性地选择合适自己的学习方式去学习，并能挑战伙伴，挑战老师，进而激发学生学习兴趣，调换学生的踊跃思想，加强战胜困难的信心。 3、经过该课题研究，使教师能真挚爽快地与学生同等的相处，用爱心为学生创建一种心灵放松、敢于怀疑、轻松和睦的讲堂教课气氛，让讲堂成为师生同等对话的舞台。 五、研究内容 在对讲堂评论的教育理论、心理体制、功能作用等进行文件研究的基础上，侧重进行教师评论语言的研究。 1、在实行新课程的过程中，检查教师讲堂教课中的评论语言有何特色，哪些评论语言不切合新课程标准的要求。 2、经过事例剖析，认识教师讲堂评论语言的特色、原则 。 . 专业 .专注 . .word 可编写 . 3、研究教师讲堂评论语言的优化策略。 六、研究方法： 1、文件资料法 采集研究国内有关的文件资料，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有的研究水平基础上有所打破和提升。 2、行动研究法 组织进行课题研究的教课商讨活动，邀请上司领导来指导，提升研究的水平。 3、检盘问卷法 在课题实行阶段，采纳问卷、评选等方法合时向教师认识课题实行成效，并依据结果实时调整研究的方法。 4、经验总结法 课题实行过程中，依据研究的要点，总结研究的得 失。 七、研究过程 1．准备阶段 制定研究计划，设计课题研究方案，理清研究思路，明确研究目标、内容、任务、方法以及应当获得的研究成就。 2．实行阶段 （1）、检查研究 . 专业 .专注 . .word 可编写 . 依照课题研究的有关内容，分类编制问卷检查表，设计会谈纲要，并实行检查，认识我校教师和学生胶合学的状况，并撰写检查报告。 、实践研究 在认识、掌握我校教和学的现状的基础上，针对缺点与不足，依照课题研究的要求，制定举