八年级舞蹈美育课程 《诗舞乐堂 使至塞上》 教案 教学设计.docxVIP

《诗舞乐堂——使至塞上》教学案例 教学内容 【使用教材】选自义务教育教科书《语文》（人教版）八年级上册 【教学对象】初中八年级 【课时安排】一课时 教学设计 【教学理念】 秉承“面向全体、重视舞蹈实践、增强创新意识、培养兴趣爱好”的基本理念，按照循序渐进的原则，通过赏析《使至塞上》的诗词、体验中国古典舞身法韵律，采用“示范——讲解——模仿练习相结合的动作训练过程，让学生直观感受动作的要领，解决动作规范问题。在教学中学生以“动”为主，充分感知肢体的感觉，在练习中通过观察、模仿、对比、思考等方法领悟知识技能要点。本课以诗、舞、乐这三种不同的艺术表现方式，以共同的抒情特征，相互的通融性，向学生诠释了诗歌、舞蹈、音乐之间极为密切的联系，进一步传承古典诗词，弘扬民族文化。 【教材分析】 《使至塞上》选自人教版八年级语文上册第六单元第30课，是由唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。 2.八年级学生在上学期语文课上学过《使至塞上》，了解本诗的内涵意蕴。对于没有舞蹈基础的八年级学生来说，通过古典舞来展现诗词意境及诗人情怀，准确把握中国古典舞的风格特征还是有一定难度的。我采用示范、讲解、模仿练习相结合的动作训练过程，让学生直观感受动作的要领，解决动作规范问题。用眼神、舞姿、身法韵律等肢体语言，将对出塞、对归雁、对大漠孤烟、对长河落日等把自己孤寂情绪巧妙交融其中。作为起到情绪推进、烘托之用的音乐，我选用《经典咏流传》第七期由赵珈婧云演唱的同名曲目。 【教学目标】 知识与技能：结合古诗主题意境，通过中国古典舞基本动作的训练,发展学生身体协调配合的能力，并在切身的训练中去体验、了解中国古典身韵的独特风格。 2.过程与方法：以诗词创作背景为切入点，采用“动作示范——诗意讲解——模仿练习”相结合的动作训练过程，让学生直观感受动作的要领。 3.情感态度与价值观：品味诗词意境，感受舞蹈魅力，传承优秀古典诗词，培养传统审美情趣。 【教学重点】品味古诗意境，引导学生对古典舞手形、舞姿的理解应用，激发学生在音乐中舞蹈的兴趣。 【教学难点】感受诗词、舞蹈韵律之美。 【教学设备】课件、多媒体投影仪 【教学方法】情景教学法、示范法 【教学过程】 创设情景，激趣导入（以乐烘托，营造孤寂意象） 1.解说古诗创作背景。 诵读经典，品味意蕴。 欣赏诵读《使至塞上》。 （设计意图：通过解说背景、诵读经典等环节，初步感知诗词意蕴之美。） 二、诗舞乐堂，创意新授（以诗润色，走进舞蹈世界） 教师示范，整体感知。 播放音乐，教师展示舞蹈。 （设计意图：通过直观印象使学生首先在头脑里产生一个舞蹈美的概念。激发学习兴趣，调动学习积极性，为下面的学习作铺垫。） 热身活动，动作分解。 （1）手形：虎口掌、剑指、拳形。 （2）舞姿简介。 （设计意图：以模仿单一手形及舞姿的练习作为热身活动，为接下来学习舞蹈短句提前预热、了解动势。） 感悟诗意，分句习舞。 课件展示诗句意蕴，教师分句数拍教授动作。 4.结合音乐，师生齐舞。 （设计意图：展示诗句意蕴，能更好的使其走进古诗、将情绪代入舞蹈表现中，我采取分句数拍习舞的方式，降低难度，克服学生畏难情绪，激发学生对舞蹈的兴趣。） 诗舞融合，拓展赏析。（以舞说诗，展现诗词意境） 播放《孔子》舞剧片段《采薇》---歌词出自《诗经?小雅》 （设计意图：欣赏《采薇》，从世界各地网友对《采薇》的评论中，感受诗舞融合的作品的魅力以及不分国界的人们的喜爱与高度评价，激发爱国热情与民族自豪感。） 作业布置，课堂总结。（诗舞乐堂，弘扬民族文化） 请同学们收集与中国传统诗词相关的音乐，为其编配上相应的动作。 诗歌是心中的感情用文字、口语来表达，舞蹈是对诗歌表达感情的更深层次的继续。可以个人的生活体验为基础，以舞蹈对诗歌的诠释及个人对诗歌、舞蹈可以相互通融的理解去体会作品的意境，品味其中的韵味，在个人的《使至塞上》的意境里充分发挥个人的想象，对细节进行添加，对色彩进行润饰等，去感受诗歌、音乐、舞蹈的艺术魅力！