从几个维度看语文教材这个“例子”——以苏教版高中语文教材为例.docxVIP

从几个维度看语文教材这个“例子”——以苏教版高中语文教材为例 叶圣陶先生早就说过：教材无非是个例子。教学的依据是课程标准，教材只是教 学的载体；在同一课程标准下，是可以有不同体系不同版本的教材的。尽管不是 全部，但教材无疑是课堂教学最重要的一种课程资源。 从2005年秋学期开始，作为第二批参加全国高中课程改革的省份，江苏省高中 课程改革在全省推开，全省高中全面实施新课程改革，在这样的背景下，苏教版 高中语文新教材也就应运而生。截至目前，苏教版高中语文教材的使用也已走过 了整整八年，并且也早已走出了江苏，为别的省份所采用。苏教版高中语文教材 包括必修教材5本，配套读本5本，选修教材14本，量不可谓不大。就我个人 喜好而言，在实际使用的过程中发现，尽管苏教版高中语文教材在不断更新，但 总感觉还有一些不尽如人意的地方。 由此我就在想，高中语文教材的编写更多的可能应该要关注下面的几个“维 度”。 维度之一：梯度 毋庸讳言，在所有学科教学中，语文课堂教学可能是最没有明显梯度的；而在所 有学科教材中，语文教材也可能是最没有梯度的。 从理论上来说，教材的编排都应该有一个由低到高的逐步递进和提升的过程，无 论是知识还是能力，也无论是情感态度还是价值观。但是，这种现象在现行的语 文教材中很难觅其踪影，苏教版高中语文教材同样也不例外。 当然，从另一个角度来说，语文学科又有其特殊性，不像数学、物理、化学