《观沧海》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 4 部教版 语文 第一单元 4、《古诗词四首》之《观沧海》 涿州市第三中学 张颖 古诗词四首 观沧海 [教材内容分析] 《观沧海》是曹操《步出夏门行》的首章，是一首汉乐府古体诗，是东汉末年政治家，军事家，诗人曹操的名篇，写于东汉建安十二年秋，是他征乌桓时所作。这首诗虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟政治抱负。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮，为历代读者所激赏。这首诗既描写了实在的景色，也描绘了诗人心中想象的奇特之景 [学情分析] 学生刚刚步入初中课堂，对古代诗歌具备一定的形象思维能力，能体会诗歌的基本意思和氛围，但对于诗歌的表现手法还缺乏一定的认知。? [教学目标] 1、反复诵读诗词，把握节奏情感。 2、理解诗歌内容，体会作者情感。 3、体悟借景抒情的写作手法。 [教学重点] 理解诗的内容，领会诗人在诗中所寄寓的情感。 [教学难点] 引领学生理解借景抒情写作手法。 [教学策略] 替代式教学策略 [教学方法] 诵读法 提问法 点拨法 讨论法 探究法 多媒体教学法 [教学辅助手段] 多媒体课件，诗歌朗读音频资料 [教学过程] 一、新课导入 浪淘沙·北戴河 毛泽东 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。 毛主席这首诗词中“魏武”指的是谁？“遗篇”又是哪篇文章呢？ 二、讲授新课 1、知人论世 作者介绍: 曹操，字孟德，汉族，沛国 谯(今安 徽亳州)人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气魄，多反映统一中国，建功立业的理想，在文学史上留下了光辉的一笔。 背景介绍： 《观沧海》是曹操征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，这是曹操统一北方大业中的一次重要战争。曹操挥鞭北指，大败乌桓。归途中，得胜而归的曹操，跃马扬鞭，登上碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情，豪情满怀，意气昂扬，雄心勃勃，写下了这首壮丽的诗篇。 2、初读诗歌，初步感知 （1）教师范读，引领学生入情入境。 （2）指导学生声情并茂朗读。 指导学生读准字音，读准节奏；读出语气，读出情感 （3）抽学生朗读，点评；学生齐读。 3、细读诗歌，理解感悟 教师展示问题，学生小组讨论分析，交流学习成果 问题一、诗人登临碣石山，观到了什么？ （请用自己的语言描绘） 诗人观到了怎样的大海？ 问题二、诗人由此产生了哪些联想？又体现了大海怎样的特征？ 问题三、抒发了诗人怎样的情怀？ 4、精读诗歌，探究手法 本诗运用了怎样的表现手法来抒情？ 教师明确：借景抒情 借景抒情，是指在文学作品中，作者借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作手法。 5、课堂小结 这是一首写景抒情的诗歌，诗歌景中有情，情寓景中，达到了情景交融的效果，通过描绘沧海的宏伟壮丽的景象以及联想的沧海吞吐日月星辰，包蕴万物的气象，来抒发诗人一统天下的宏伟抱负和壮志雄心，可谓绘壮景，抒豪情！ 三、布置作业 请选择一种心情（高兴、悲伤），自己设置某种情境，写一段景物描写。[板书设计] 借 观 绘 壮 景 沧 抒 曹 海 操 抒 豪 情 [教学反思] 通过本节课的教学，我有如下几点感悟： 古诗词教学一定要注重朗读，引领学生通过声情并茂地朗读、背诵进入古代诗歌情境，让学生充分感受，深化对诗歌的理解。 理解作品要注重“知人论世”这一过程，了解作者及写作背景有助于学生更好地解读诗歌。 要充分发挥学生的学习自主性，在教师的引导下让学生自主学习、开展小组讨论探究活动。 4、引导学生通过把握诗词中的意象去体味诗歌的意境，理解诗歌的情感。