《观察描写的方法》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 2 2 燕子 文本分析 本文节选自郑振铎的《海燕》。这是一篇轻快伶俐、韵味无穷的散文。它用准确传神的语言，为读者描绘了燕子的可爱、机灵，创造出清新明丽的意境，富有诗意的美。一美，美在语言，精妙绝伦。《燕子》一文短小精悍，语言清新，不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有整齐的排比，有优美的长句，也有精练的短句。 教学目标 边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情； 2.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄。 教学重点 1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，理解燕子的活泼可爱 2.体会课文语言的生动优美，感受对燕子的喜爱之情。 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段；初步感知课文是从哪几个方面来描写小燕子的。 2.初步体会课文语言的生动优美。 1.引导学生运用所积累的方法自主识记生字词。 2.边读边想象画面，感受小燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。 一、激趣导入，揭示课题 1.出示谜语，激发学生兴趣。 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）（谜底：燕子） 2.出示燕子的图片，引导学生说说对燕子的了解。 燕子 燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，吃农作物上的害虫，是益鸟。燕子总是和春天一同来临。 3.出示课题，齐读课题。 过渡：是啊！一到春天，活泼可爱的小燕子就从南方飞来了，你们眼中的燕子长什么样？看到燕子你联想到什么？（学生自由表述。）今天我们就来学习郑振铎先生写的一篇文章，去看看作家笔下的小燕子有多么可爱。 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者。 郑振铎（1898—1958） 生于浙江温州，原籍福建长乐。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家，也是著名的收藏家、训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他出版了《中国文学研究》三册。 三、研读外形，体会“可爱” 燕子外形图 ·一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 1.观看春天里小燕子的视频，轻声读第1自然段，思考：这段话写了什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴。） 明确：“一身羽毛”“一对翅膀”“加上尾巴”“凑成小燕子”是作者对小燕子外形的整体勾勒，“乌黑”写了颜色，“轻快有力”写了姿态，“剪刀似的”写了尾巴的形状，简洁鲜明，突出燕子可爱活泼的特点。 2.想一想：将“凑成”换成“组成”好吗？为什么？ 明确：“凑”是拼凑，聚集的意思，作者用“凑成”，似乎是在纸上给小燕子描摹绘相一般，比“组成”的表达更活泼生动。 3.与上学期学的《搭船的鸟》一文中描写鸟儿外形的句子相比较，回顾观察描写的方法。 ·我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 小结：描写事物时，要抓住事物最突出的特点来写。 4.采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第1自然段。 5.借助短语，按从局部到全身的顺序背诵第1自然段。 （乌黑）的羽毛 →（轻快有力）的翅膀 →（剪刀）似的尾巴 五、交流回顾，作业设计 1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现，布置课后思考题。 过渡：同学们，通过朗读，我们初步认识了小燕子。小燕子是春天的信使，也是吉祥的象征。它还是众所周知的益鸟，一天之中的大部分时间都在忙着捕捉害虫。这种可爱轻巧的小生灵，不只是外形可爱，它飞来飞去的样子、休息的样子，都让人心生爱意。郑振铎先生的文字，读来亲切，更让我们感受到了小燕子的美好、春天的美好。文中还有哪些语句给了你美的感受呢？请同学们课下再好好读一读课文，下节课我们继续交流。 今天这堂课，我们重点掌握了所有生字新词，对课文内容也有了整体的印象。同学们的交流也很主动，_______________________________________________ 2.自由交流并积累学习方法。 过渡：同学们，请大家不妨自己先回忆一下，在这堂课上，你对哪个环节印象最深？收获最大的是什么？然后，把自己的想法跟小组的同学交流交流。 3.摘抄积累文中自己喜欢的词句。 4.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 5.完成本课对应训练。 ? 羽毛乌黑发亮　　 翅膀俊俏轻快???? 　 尾巴剪刀似的 燕子外形图