农村小学识字写字教学研究结题报告.pdfVIP

《关于农村小学识字写字教学研究》结题报告 一、研究课题： 《关于农村小学识字写字教学研究 》 二、课题提出： 识字写字是阅读和习作的基础，识字写字有利于学生智力的发展 ，识字能有效提高学 生人文素养，而且还直接影响着其它学科的教学。识字写字教学是小学语文教学的一项基本 任务,也是小学低年级语文教学的重点,其主要目的是让学生准确、熟练地掌握汉字。我们的 母语是汉语,汉语要用汉字表达。汉字是表意文字,必须在认识一定数量的汉字后,才能进行读 书和作文。我国传统的语文教学非常重视儿童识字, “识字是阅读和作文的基础”是我国几 千年来总结的一条重要的语文教学原理。因此,小学低年级语文教学必须以识字写字为重点, 且要突出强调写字训练,低年级学生应多识字、多写字,才能为读、说、写打下良好的基础。 2001年《语文课程标准》（实验稿）对识字与写字教学进行了较大的改革。如何认识和理解 这些改革，尤其是改革的理论和实践依据，对现实的语文课程改革实验探索至关重要。正是 在这样的大背景下，我们提出，应该有效提高识字写字教学的效率，最终增加农村低段学生 的识字量，为以后的阅读教学、写作教学打好坚实基础，为以后学习其他学科打好基础。基 于此，我们开展了本课题的研究。 三、研究内容 （一）研究达成的目标： 在认真学习领会课标有关识字写字要求及当前识字写字先进经验的基础上，不断探索、 总结、归纳、概括，形成适用于识字写字教学的策略。运用识字写字策略，优化学生学习过 程，逐步构建能体现学生认知主体，以培养学生主体意识和学习能力为价值取向的教学方法、 教学策略，促进学生主体性发展。 本课题研究要解决的问题 1、观念问题：有了好的研究环境，如果观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去 了研究价值。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。 2、理论问题：目前识字教学缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创 造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于识字写字教学的策略。 3、实践问题：识字写字教学改革是一个新起点，如何在这个起点上，创造出符合自己 实际的教育教学策略，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取 的。 （二）研究对象： 本课题所选择的研究对象为小学一至二年级的学生。 （三）研究内容： 识字写字教学的目标定位与实现、识字写字教学的策略、识字写字课的开展、识字写字 教学存在的问题与突破等，内容涉及小学语文识字写字教学教与学的理论与实践诸方面，着 重在研究已有经验、模式的基础上，通过理论研究、实践探索，积极尝试、归纳和丰富已有 的做法，力争本课题研究有一定的创新性。本课题研究的创新之处主要体现在： （1）选题富有挑战性。 （2）大胆打破传统的教学模式。 （3）手段先进。 四、研究操作方法与措施 本课题的主要研究方法为实验法、案例分析法、文献法、调查法、观察法等。采用观 察、经验总结、实验、对比分析等方法和手段，进行研究。 五、研究成果：（具体见相关论文） 1.认真学习课标，明确了识字写字教学的目标定位。 2.摸索出了识字写字教学的相关策略。 3.理清了识字写字教学的突出问题与突破办法。 六、研究步骤： 课题组把工作着力点放在课题研究的过程管理上。我们要求每一个课题研究者都要根 据自己的教育教学实际，确定好自己的课题研究目标，制订好研究计划，学期中通过实验课、 论文等形式体现自己的研究成果。具体措施表现在以下几点： (一)抓理论学习，重视资料收集整理。深厚的理论支撑是课题研究深入实施、并取得成效的 有力保证. （二）组织开展教学实践、研讨活动 七、反思与展望 反思农村小学识字写字教学研究，我们有以下一些体会：对“关于农村小学识字写字教 学研究”的研究到目前为止，尽管告一段落，取得了一些实质性进展，但我认为仍然是阶段 性的。一方面，识字写字教学还在不断地发展，这就要求我们做教师的，能与时俱进，跟上 时代发展的步伐同步发展。另一方面，新课程的实施必将会对课堂教学的模式、教学评价机 制等带来一系列的变化，还需要我们在识字写字教学科研改革方面做出更大的努力。相信在 南昌市教育科学研究所领导和专家的关怀和指导下，在老师们的共同努力下，我校的小学语 文识字写字教学研究的课题研究一定会取得更大的成绩！