《玲玲的画》教学设计教案教学设计1.pdfVIP

《玲玲的画》教学设计 本文是关于《玲玲的画》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、导读引路，揭示课题 1．师：今天我们学习第七单元，请同学们把书翻到 116 页，先来读读单元 导读吧！2 ．谁来读一读。 3．师：今天就有这样一个孩子， 想认识他吗？师板书， 我们来一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法记住它。玲玲画了一幅画， （出 示图画）漂亮吗？玲玲画画的事更有意思呢！今天我们就来学习第 25 课《玲玲 的画》 二、初读课文，整体感知 1、下面请同学们读课文，这是我们初读课文，谁能给大家提点要求。 2、刚才我发现有的同学们在读课文上时遇到了不认识的生字，请大家把课 文中的生字词借助拼音宝宝多读一读，读不准的多读几遍。 3、同学们都和生字词教上朋友了吗？谁来做小老师领着大家读读。（出示 词语：端详、一幅、评奖、催促、叭、脑筋、弄脏。） 4 谢谢小老师，下面我们自己读一遍，看看能不能读好。 5、真能干，这么快就和生字词交上朋友了。看，现在就剩下生字宝宝了， 你还认识吗？请同学们在小组内交流一下你的识字办法。 6、谁来把你的好办法介绍给大家。 三、创设情境，诵读感悟 1、看来同学们生字真的认识了。下面我们再来读读课文，注意边读边想课 文主要讲了一件什么事？ 2、下面请同学们默读课文，画出玲玲情感变化的相关词句、段落。在细细 的读读，想想你从中读懂了什么？ 3、学生汇报第一段时。（你能来表演一下玲玲此时的样子吗？从同学的表 演中，你知道了端详的意思是什么？如果你是玲玲， 看着自己即将参加比赛的作 品心情会怎样？那谁来用这种语气读读玲玲说的话。） 4 、学生汇报 4 段。引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多 难过呀！ 如果你是玲玲， 你会想些什么？学生移情体验， 情不自禁地走进教师创 设的情境里面。谁来用这种语气试着读一读？ 5、学生汇报玲玲笑的句子。师：玲玲为什么又笑了？师：玲玲为什么画小 花狗？想想这儿还可以画什么？出示了三幅图： 第一幅是玲玲一开始画的没有小 狗的画；第二幅是弄脏了的画； 第三幅是添上了小狗的画。 师：你喜欢哪一幅画， 为什么？学生展开辩论， 体会到玲玲肯动脑筋， 把画变得更美了！ 坏事变成了好 事！所以爸爸说了什么？你是怎样理解这句话的？ 6、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询 问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）此时如果你是玲玲，你最想 对爸爸说什么？ 四、联系生活，拓展延伸 1．教师出示裤子，老师的妈妈不小心把新裤子磕破了，于是在破的地方缝 了一片美丽的树叶， 很漂亮吧。 在生活中， 你们遇到过老师和玲玲这样的事吗？ 你是怎么做的呢？ 五、总结 同学们，相信大家学了这篇课文后， 一定会象玲玲一样， 遇到困难不惊慌失 措，开动你们的脑筋，想出好办法的。