《识字4》教学反思教案教学设计2.pdfVIP

《识字4》教学反思 本文是关于《识字 4》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 《识字4》教学后记 苏教版语文第四册《识字 4》是行进偏旁的比较识字。《识字 4》分为两部 分，第一部分是偏旁的演变图， 用图表的形式， 展现了实物、 古文字、现代偏旁， 意在让学生明白偏旁的本义。 第二部分是带有偏旁的词语以及和词语对应的实物 插图。 四组词语都配有与学生实际紧密联系的插图， 课文图文并茂， 有助于激发 学生的学习兴趣， 让学生在图文对照中识字， 提高识字能力， 使识字变得趣味无 穷。 课堂上我注意实践以下几点： 1. 直观教学法 借助多媒体生动的画面， 鲜明的色彩等优越功能辅助教学， 让学生通过看图 说图意，读好词语理解词语，学会运用课本中的词语说话，读词语总结规律，学 生被生动的画面深深吸引， 激发了学习兴趣， 体验了学习汉字的乐趣， 自始至终 注意力都很集中。 2. 进行学法指导。 由于识字 3 已经学过形近偏旁的比较识字， 因而，课堂上， 我采用的是上节 课的学习方法，让学生用识字 3 的方法自学识字 4 ，再用集体回报的形式组织学 生学习词语， 学生成了学习的主人， 学习积极性非常高， 自主看图、读词、明义、 总结规律，课堂气氛异常活跃，学习效果好。 3. 进行说话训练。 语言文字训练是小学语文的主要任务。课堂上我不仅让学生看图认识事物， 而且让学生运用课文中的词语练习说话。结合具体的语言环境，学生言之有物， 个个有话说，同时，在说话的同时又加深了学生对词语的理解。 4. 结合课文内容进行思想教育。 教书育人是每位教师义不容辞的责任。语文课上随处可见思想教育的素材， 教师要积极挖掘这些有利资源，以免造成浪费。 教学教学时，我让学生看小姑娘晾晒东西时，让学生说说你想对她说什么。 使学生受到劳动关荣的教育；又如，教学“眺望”时，让学生说说你还在哪里眺 望到美丽的风景，使学生受到热爱大自然的教育；再如，学习“黄河”一词时， 我让学生说说你有什么疑问？让学生了解黄河水为什么会变黄， 从而渗透环境保 护教育。 总之，通过以上训练学生不仅学会了词语， 而且进行了说话训练， 口头表达 能力得到了训练培养，思想品德也得到了提升。 苏教版第四册《识字 4》教学反思 苏教版第四册第一单元《识字 4》是行进偏旁的比较识字。《识字 4》分为 两部分，第一部分是偏旁的演变图，用图表的形式，展现了实物、古文字、现代 偏旁，意在让学生明白偏旁的本义。 第二部分是带有偏旁的词语以及和词语对应 的实物插图。 四组词语都配有与学生实际紧密联系的插图， 课文图文并茂， 有助 于激发学生的学习兴趣， 让学生在图文对照中识字， 提高识字能力， 使识字变得 趣味无穷。 课堂上我注意实践以下几点： 1. 直观教学法 借助多媒体生动的画面， 鲜明的色彩等优越功能辅助教学， 让学生通过看图 说图意，读好词语理解词语，学会运用课本中的词语说话，读词语总结规律，学 生被生动的画面深深吸引， 激发了学习兴趣， 体验了学习汉字的乐趣， 自始至终 注意力都很集中。 2. 进行学法指导。 由于识字 3 已经学过形近偏旁的比较识字， 因而，课堂上， 我采用的是先复 习识字 3，小结上节课的学习方法，进而让学生用识字