(完整版)《小学语文体验性识字教学研究》.pdfVIP

精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 ，学生平均会背 25 首古诗，多的同学能背三四十首） ；每个学生都要带一 本 100 页以上的课外书， 自己看完后还和同学轮流交换着看。 在读课外书的过程 中，要求学生把自己喜欢的词语和句子摘录下来， 假如有不懂的可以提出问题来， 能干的同学看了以后还可以写点心得体会。 如果遇到不认识的字， 能圈、画出来， 自己能够解决的， 可以运用以往的学习方法 （编儿歌、编故事、猜谜语、做动作、 猜字音、做加减等）。不能解决的可以通过请教老师或同学或家长、查字典等办 法去认识更多的字。在评价的过程中， 我们采用多元的评价方法， 鼓励家长也参 与其中。老师不一定时抽查学生的课外读物，比比谁最会学习、会读书，适时地 组织一些“古诗小擂主” 、“故事大王”等评选活动。久而外之，学生阅读的习惯 慢慢养成，并在阅读中认识了许多汉字，懂得了许多知识。 5、利用提前写作识字 特级教师张化万被人们称为是老顽童， 他特别提倡生活化作文。 我们在第一 册刚学完拼音的时候， 就引导学生观察生活， 让学生把自己生活中的事情当作小 故事（故意不告诉学生这就是日记或作文） 。开始时说给老师或家长听，由老师 学习资料 精品 第 1 页，共 26 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - 精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 或家长记录，后来让他们自己记下来， 再后来就鼓励他们用汉字来写。 从写词开 始到写一句简短的句子，从写一句话到写两三句话，从写几句话到写一两段话， 现在班上有十来个同学的习作已初具规模了。 我们经常利用读报课的时间把精彩 的语句读给小朋友们听，有时干脆把好的习作贴在墙报上，和大家共享。 久而久 之，孩子们在不经意中又认识了许多汉字，积累了不少词汇。 从课本、课堂中识字走向生活中识字，让生活成为学生识字的资源。引导学 生将生活中那些自己熟识的语言因素作为识字的材料， 真正体现了 “要使教材成 为学生的世界转变为让世界成为学生的教材” 。 二、识字交流，一种激活、巩固识字的保鲜剂 1、强刺激识记 认识心理学的研究已经证明， 视觉是人最可靠的感觉系统， 人通过视觉获取 的信息占获取信息总量的