(完整版)《小数的意义和读写法》课时教案设计.pdf

精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 《小数的意义和读写法》课时教案设计 第一课时 教学内容 小数的产生和意义．（教材第 50～51 页例 1 及“做一做”，练习九第 1～3 题．） 教学要求 1．使学生了解小数的产生， 理解小数的意义， 掌握小数的计数单位及进率． 2 ．培养学生动手操作、观察、抽象概括能力． 3．渗透事物间普遍联系、实践第一的观点． 教学重点 理解小数的意义． 教学难点 抽象小数的意义． 教学准备 多媒体课件，直尺，价格牌． 教学过程 一、生成情境 1．播放学生逛商场营业员为学生介绍学习用品的价格的影片． 铅笔 0.60 元、橡皮 0.40 元、钢笔 7.50 元、练习本 1.20 元． 2 ．刚才的价格是什么数？它表示什么意义呢？ 学生汇报：它们是小数． 0.60 元表示 6 角钱，它不够 1 元；橡皮 0.40 元表 示 4 角钱；钢笔 7.50 元表示 7 元 5 角；练习本 1.20 元表示 1 元 2 角． 3．从刚才影片中看到的数说明，如果一个数不是整元数，我们可以把余下 的用角表示．如果仍然要用元表示，就必须用小数去表示． 4 ．生活中有很多地方都要用到小数，播放测量电线长度的影片． 5．你从影片中看到了什么呢？ 学生汇报：我从影片中看到有的电线刚好长 3 米，有的长 6 米，但有两根是 2 米多一些， 4 米多一些． 6 ．像这样的多一些你可以怎么表示呢？ [ 学法尝试：我可以把多余的部分用分米或厘米来表示，用几米几分米的形 式表示出来． 还可以像刚才那样几元几角， 用小数表示出来． 但我不知道怎样表 示． ] 7．生活中需要测量数据， 生活是自然的， 因此不可能所有的数据都是整数， 这样就产生了小数． 二、自主探究 1．认识米尺中的 1 米、 1 分米、 1 厘米，说说分别表示什么意义． 2 ．播放测量 2 米多一些的电线的影片． 1 （1）如果把米尺平均分成 10 份，每份就是 10 米，用小数表示就是 0.1 米． 学习资料 精品 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - 精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -