艾艳----倍数和因数说课稿(修改后）.docxVIP

苏教版小学数学四年级下册 （说课、教案、反思） 学校：息烽县何家碉小学 教师：艾艳 年级：四年级 时间：2013.04.12 《倍数和因数》说课设计 一、说教材 （一） 阐述教学内容的地位、作用和意义： “倍数和因数”是苏教版小学四年级下册第70-72页的内容。在这个章节里倍 数和因数是分三段进行安排:第一段，认识倍数和因数，也就是我上课的内容;第二 段，探索2、5和3的倍数的特征；第三段，认识素数和合数。这部分内容是学生 在已经认识自然数的基础上分阶段认识了百以内、千以内、万以内、亿以内的数, 同时也基本完成了整数四则运算的学习，教学倍数和因数的认识、以及找一个数 倍数和因数的方法，是本单元的第一节课，是学习好本章的基础，学好这个内容, 是为后面学生进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分、和四则运算 奠定基础。 【设计意图】我是根据教科书编排特点，充分考虑了课程基础性、普及性和发展性，以 及本套教材的结构体系，考虑到四年级的学生的年龄特点、心理特征和生活经验，力求面向 全体学生，并兼顾不同学生的学习需要，安排了以上的教学内容。 根据教学内容我确定了如下的教学目标： （二） 说教学目标： 1、 知识与技能 通过操作活动得出相应的乘法算式，帮助学生理解倍数和因数的意义；探索 求一个数的倍数和因数的方法，发现一个数倍数和因数的某些特征。 2、 过程与方法 在探索一个数的倍数和因数的过程中培养学生观察、分析、概括能力，培养 有序思考能力。 3、 情感态度与价值观 通过倍数和因数之间的互相依存关系使学生感受数学知识的内在联系，体会 到数学内容的奇妙、有趣，让他们产生对数学的好奇心。 【设计意图】利用学生已有的知识和经验，经过操作活动得到乘法算式，这样他们对于 理解倍数和因数的意义更能记忆犹新。因为他们已经学过一些乘、除法的四则运算的基础上, 再来探索一个的倍数和因数的方法，并在探索的过程中，发现在倍数和因数的特征，也可以 说，学生在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实 和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。 （三） 说教学重点：理解倍数和因数的含义与探索求一个数的倍数和因数的方法。 （四） 说教学难点：不重复、不遗漏，有序地找出一个数的倍数和因数。 【设计意图】根据学生年龄特征、认知条件、还有就是他们所学过的知识体系的基础上 设计的教学重难点。 （五）教具准备： 课件、磁性教具、师帮学生准备了大小相同的12个物体若干。 【设计意图】利用课件可以提高学生的学习兴趣，磁性教具可以吸引学生的注意力，我 帮学生准备的这12个相同的物体，除了教科书小正方形外，我还准备了 12个圆片，圆片 上贴得有苹果等漂亮的图片，一方面美观，另一方面增加学生操作兴趣。 二、说教法、学法 首先从学生的生活入手，观察他们经常看到的动画片《喜羊羊与灰太狼》 中两个动画人物灰太狼和小灰灰的图片，知道他们谁是谁的爸爸，谁是谁的儿子, 也让他们知道他们之间的关系是相互依存的，引出课题，倍数和因数，然后再通 过“摆一摆”这个活动，这个活动要学生合作才能完成。然后引出倍数和因数的 概念。采用了讲授，课件展示，引导启发等教法。 其次以学生讨论、合作交流、观察、比较、动手实践、自主探索、归纳概 念的能力。促成学生对找一个数的倍数、一个数的因数的方法进行优化处理，提 升、巩固学生方法表达的完整性、有效性，避免学生只掌握了方法的理解，而不 能全面的正确的表达，同是也培养了学生有序思考的能力。 【设计意图】让学生感受数学与生活的联系，引发学习动机。另一方面，激活学生原有 的知识和经验，促使学生主动获取知识。我还为学生提供了合适的、灵活多样的、有效的学 习活动，鼓励学生自主探索、合作交流。 根据教学目标和教学重难点。我设计了如下的教学过程： 三、说教学过程： 我的教学过程大体有这样六个环节： （一）导入（图片导入） （课件出示）灰太狼与小灰灰的图片，问：小朋友们，你们认识这两张图片是谁 和谁吗？生说，你比较喜欢谁？生答，为什么喜欢他呢？它们俩是什么关系呢？ 生答。你能再说具体点吗？（灰太狼是小灰灰的爸爸、小灰灰是灰太狼的儿子） 追问：能单独说灰太狼是爸爸，小灰灰是儿子吗？生答。他们之间的关系是相互 的，我们今天要学习的这个内容，它们之间的关系也是相互依存的。这个内容是 什么呢？同学们想知道吗？生答。就是倍数和因数。（课件出示） 【设计意图】从实际生活入手，从孩子们喜欢看的《喜羊羊和灰太狼》动画片中挑选了 灰太狼和小灰灰这两个角色图片，知道他们之间的关系是“相互依存”的引出课题，既体现 了数学来源于生活，又为倍数和因数的意义（他们也是相互依存的关系）做了有效的铺垫。 另外在这里面我渗透了法制教育，小灰灰是个是很乖很听话，很诚实的孩子，我也希