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精选公文范文 [ 中学数学 ] 走进新 课程中的几点反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 从 2003 年 8 月下旬开始新课程培训到 现在，我们逐步走入了新课程。在我们 走入新课程的这段时间，我对自己过去 的教学思想和行为进行了反思，用新课 程的理念，对曾经被视为经验的观点和 做法进行了重新审视，现将在反思中得 到的体会总结出来，以求与同行共勉。 一、教学中要转换角色，改变已有的教 学行为 面对新课程， 教师首先要转变角色， 确认自己新的教学身份。美国课程学家 多尔认为，在现代课程中，教师是 “平等 中的首席 ”。作为 “平等中的首席 ”，教师 要成为学生学习活动的组织者、 指导者、 参与者。 新课程要求教师由传统的知识传授 者转变为学生学习的组织者。教师作为 1 精选公文范文 精选公文范文 学生学习的组织者一个非常重要的任务 就是为学生提供合作交流的空间与时 间，这种合作交流的空间与时间是最重 要的学习资源。在教学中，个别学习、 同桌交流、小组合作、组际交流、全班 交流等都是新课程中经常采用的课堂教 学组织形式，这些组织形式就是为学生 创设了合作交流的时间，同时教师还必 须给学生的自主学习提供充足的时间。 如华师大版初一数学的第一章 P13,T 6·， 让学生以给定图形 、 、、 、”为构件， 构思独特且有意义图形， 并写一 两句诙 谐的解说词。在教学时，我让学生先个 人设计，发挥想象，然后同桌交流、小 组交流，最后由教师汇总全班同学中的 优秀作品展示评奖。 如 “战车、” “风筝、” “夕阳夹山、倒影入溪、” “一个人、一” 座山、一个太阳等等许多意义丰富的图 形，其构思之巧妙，想象之丰富，语言 之诙谐使人耳目一新。那一刻，同学们 体会到了自主交流而取得成功的乐趣。 教师应成为学生学习活动的引导 2 精选公文范文 精选公文范文 者。引导的特点是含而不露，指而不明， 开而不达，引而不发。引导的内容不仅 包括方法和思维，同时也包括做人的价 值，引导可以表现为一种启迪，学生迷 路时教师不是轻易的告诉方向，而是引 导他辨明方向；引导可以表现为一种激 励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着 走，而是点起他内在的精神力量，鼓励 他不断的向上攀登。如在教学华师大版 初一数学线段的长短比较时，我一开始 设计询问学生平时如何比较身高，并请 两个同学演示。再让学生仿照比身高方 法来比较两支笔的长短，由此引导学生 找到比较两条线段长短的方法。这样学 生很容易理解了这个问题。在学习角的 大小比较时，不再需要我的引导，学生 从线段的比较中又找到了角的比较方 法。 教师应从 “师道尊严 ”的架子中走出 来，成为学生学习的参与者。教师参与 学生学习活动的行为方式主要是： 观察、 倾听、交流。教师观察学生的学习状态， 3 精选公文范文 精选公文范文 可以调控教学，照顾差异，发现