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精选公文范文 [ 中学英语 ] 英语教 学中启发思维的认识与实 践 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 我国推行素质教育的核心之一就 是要培养学生的创造力，要培养创造力 首先就是要培养学生的思维能力。著名 教育家苏霍姆林斯基曾经过说过： “真正 的学校乃是一个积极思考的王国。 ”可 见，有效地利用多种途径和方法来启发 学生的思维， 促进学生智慧的真正发展， 是目前构成课堂教学技巧的重要组成部 分。通过学习和实践，我对启发式教学 有了一定的认识和体会： 一、启发的涵义 教学启发方法与技巧思想及实践中 外教育史上是源远流长的。 在我国， “启发 ”一词源于《论语 ·述 而》篇： “子曰： ‘不愤不启，不悱不发。 1 精选公文范文 精选公文范文 举一隅不以三隅反，则不复也。 ’”孔子 启发教育的涵义是：教导学生，不到他 想弄明白而又弄不明白的时候，不去启 示他的思路：不到他想说而又说不出来 的时候，不去开导他的表述。举出一个 方面的事理启发他，而他却不能推知领 悟其它与此相联的三个方面的事理，我 就不再告诉他。 中国教育史上最早的系统总结教学 理论的著作《学记》，对教学启发方法与 技巧也有精辟的论述。所谓 “君子之教 ”， 喻也： “道而弗牵； 强而弗抑； 开而弗达。 道而弗牵则和；强而弗抑则易；开而弗 达则思。和易以思， 可谓善喻矣 ”。意即： 优秀教师教学总是注重启发诱导学生， 使之晓明事理：引导学生而不牵着学生 走；鼓励学生而不强迫学生走；启发学 生而不代替学生达成结论。道而弗达， 才能使学生独立思考。师生融洽，学习 愉快，又能独立思考，这就叫做善于自 发诱导。 德国民主主义教育第斯多惠也对教 2 精选公文范文 精选公文范文 学启发技巧思想的理论化做出卓越的贡 献。他认为 “教育就是引导 ”，要调动学 生的主动性。这是启发性教学的首要原 理，也是教学成功的基础和标志， “教师 只有在起引导作用时，才能在教学过程 中发展儿童的主动性。 ”他建议：教学要 采用发展的方法，即启发学生的智力， 使他们能够 “探求、考虑、判断、发现。 ” 他的名言是： “不好的教师是传授真理， 好的教师是教学生去发现真理。 ” 综上所述，我认为在英语教学中启 发式教学的涵义可以概括为：教师充分 调动学生学习的积极性和主动性，遵循 教学的客观规律，以高超精湛的技艺适 时巧妙地启迪、诱导学生去学习，帮助 他们学会动脑筋思考和语言表达，生动 活泼、轻松愉快地获得发展。 二、启发教学的原则与要求 启发式教学，作为一种教学指导思 想和总的教学方法，已为广大教学工作 者所熟悉。但启发式教学并不是立竿见 影，一用就能产生很大的效果的。由于 3 精选公文范文 精选公文范文