2022年《小学数学课堂中合作学习有效性的研究》阶段性总结.pdfVIP

精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 《小学数学课堂中合作学习有效性的研究》 阶段性总结 为了深化教育改革，满足新课标的需要，提高学生的学习效率、 培养学生的合作精神、 激励学生的学习兴趣、 促进学生之间的共同进 步，我开展了“小学数学课堂中合作学习有效性的研究”课题实验。 在近期的实践研究中， 我通过实验、研究问卷调查、 个案分析等方法， 重点对课堂学习小组建立的科学性， 探究自主互动课堂小组有效合作 学习的方法、 小组合作学习与其它学习方式的交互性研究、 目前数学 小组合作学习中存在的误区原因分析等内容进行了研究探讨， 并取得 了初步成效。现将我实验研究情况总结如下： 一、研究的操作措施和做法 （一）建立良好的合作小组 1、通过几个月的实践研究我觉得分组要根据学生的认知水平、 学习能力、兴趣、性格、气质、学习情感与态度、学习方法、学习意 志、性格等差异， 有意识的将不同层次不同类型的学生按照一定比例 进行分组。 其目的是为了让学生在合作过程中做到组内合作， 让每个 学习在合作中都有自我展示的机会，组间平等竞争，协调发展。每个 小组 2-6 人，多少取决于任务的性质、合适的时间、我运用小组方法 的经验等，要便于组内交流，也要便于小学年龄段学生的管理。 2 、还有要培养学生团结协作的团队精神，要让学生清楚地意识 到任何一个成员的表现都关系着小组的成败得失。 为避免学生“袖手 旁观”的情况发生，我也参与到不同小组的合作学习中去，及时加以 学习资料 精品 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - 精品 pdf资料 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - 指导和点拨或及时给予肯定与表扬等， 充分发挥我的管理、 调控作用， 让学生形成自主、合作、探究的学习习惯和风气。 （二）当好合作学习的策划者和组织者 我在学生合作学习的过程中， 认识到自己的职责不是单纯地传授 知识，而是激励学习思考， 成为一位合作学习的顾问、一位交换意见 的参加者。因此，我在学生合作学习的过程中， 时刻交换自己的角色， 时而是生成者，时而是合作者，时而是管理者，时而是促进者。 在学生开展合作与交流的时候， 我的角色是一个促进者、 合作者 或指导者。我需要观察小组的活动情况，包括学生的个人参与情况， 以及与他人合作的情况； 需要深入到小组中， 了解学习任务的完成情 况，分析他们的解法，及时发现他们的失误，以便提供必要的提示或 纠正，并能及时回答学生提出的问题。 当个别学生或个别小组有独到 的见解或出现创新性思维的火花时，我及时给予鼓励