《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.pdfVIP

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 一、教学目标： 1、认识 5 个生字，会写 7 个生字 .能正确理解“西辞”“烟花三月 “尽 “唯”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3、体会诗句的意思，想象诗歌描写的意境 ,感受朋友依依惜别的情谊。 4 、激发阅读古诗的兴趣 . 二、教学重难点： 1、学习生字，有感情地朗读、背诵古诗 . 2、理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。 三、教学准备： 课前熟读古诗；收集李白的诗歌、生平资料 ;不理解的词查查字典，试着理 解诗歌 . 四、教学过程： (一) 、课前加导入： 1、（播放音乐 )平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗？《静夜 思》、《春晓》。 2、能记住这么多的古诗，你们真棒。知道我们刚才所对的古诗是谁写的 吗?有的是孟浩然 ,有的是李白，你了解他们吗 ?(课件介绍李白和孟浩然 ) 3、( 过渡）简介背景资料 : （话说，李白年青的时候风流潇洒，挎一把宝 剑、带一个洒壶离家出走，云游天下，路过湖北湘阳的时候 ,认识了当时名满京 城的大诗人孟浩然，这孟浩然比李白整整大了 12 岁，但年龄的差异丝毫没有影 响两人的交往 .他们一见而故，相见恨晚，整天在一起游山玩水 ,饮酒作诗，成了 无话不说的好朋友。有一年春天，孟浩然要到扬州做事，这对于多愁善感的诗 人来说，对于朝夕相对的好朋友来说 ,真是难舍难分呀 ! ）李白为好友孟浩然送 别，心情如何呢 ?这节课，我们一起感受他们离别时的动人情景 . （出示课题， 板书课题） 二、解诗题 ,知作者 1、师: 同学们，老师写在黑板上的课题少了哪个字呀？ ( 陵）这是我们这节 课要掌握的生字之一。现在你们观察下，有什么要给大家提个醒的？ ( “陵”右 上是“土”，下边是折文）观察细致，请大家举起小手和老师一起把课题补充 完整。 2、从题目中 ,你知道了什么？ 学生交流自己读题后所得：送的地点、谁送谁、“之 的含义、对黄鹤 楼、广陵及人物的了解、李白和孟浩然友谊故事等）补充资料：黄鹤楼 3、（解题） 你能连起来说说题目的意思吗？ (生试着说题目意思） 4 、古代交通不方便 ,朋友分别之后就很难再见，于是呀写诗送别就成了一种风 俗 ,当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一 送别却引起了轰动 ,在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢 ?这里有三 名，在名楼黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地广陵。论年龄，孟浩然比李白大十 二岁，然而一样的兴趣爱好，一样的才华横溢，使他们互相仰慕 ,相见恨晚，即 使是短暂的离别，也那么依依不舍。 三、读通读顺 ,整体感知 1、就是这么一首千古传诵的名篇，我想大家已经迫不及待地想读了吧，来自 己先放声读读，读的时候一定要看清字形 ,读准字音。 2、请一个同学来读这首诗，按节奏读，希望你能读出韵味，请三名同学读。 3、这首诗描写了两个情景。有谁知道哪几句诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白 告别的情景，哪几句诗描写了李白目送孟浩然的情景？ (前两句描写了孟浩然告别的情景，后两句描写了李白目送孟浩然的情 景）四、感悟诗境，品读古诗。 “故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州