《利用平移解决问题》教学设计.pdfVIP

《利用平移解决问题》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 学生掌握运用平移的方法解决简单不规则图形面积问题的策略， 发展学生的 空间观念。让学生通过生活中的实例进一步理解平移现象及其特征，通过观察、 操作、想象等步骤，感受一个简单的不规则图形经过平移制作成规则图形的过程， 体验图形的变换，发展空间观念。 （二）过程与方法 通过学生经历自主探究的过程， 运用平移的方法解决简单不规则图形的面积 问题。主要让学生经历观察、分析、操作、讨论、归纳等数学活动过程，体会等 积变形、转化等数学思想方法，加深对“平移”这种图形变换方式的理解，发展 空间观念，初步具备基本的推理能力。 （三）情感态度与价值观 通过“平移”图形的转换，体会数学知识之间的密切联系，提高对“图形的 运动”内容的学习兴趣，感受数学美。 二、学情分析 本单元主要学习“轴对称”和“平移” ，是在学生掌握对称图形的基础上来 教学的。学生之前学过对称图形和平移的基础知识， 但四年级的学生思维基本以 具体的形象思维为主， 相对抽象的空间想象能力还比较欠缺， 尤其是通过平移来 把握图形的面积问题，将是学生学习的难点。其次，学生的学习能力也不平衡， 还需不同的教学方式和途径让“后进生”参与进来。 三、教材分析 （一）教学内容 本课内容是在学习了对称轴、 对称图形和简单的平移之后的一个延伸和扩展， 是在平移的基础上进行教学的。 教学内容包括图形的平移和利用图形的平移解决 问题两大部分。 （二）教学策略和理念 注重联系学生已有的知识和经验， 结合具体情境， 创造学生容易接受的课堂 氛围，并选择学生熟知和容易理解的例题和练习， 让学生真实地感受到利用图形 变换解决实际问题的乐趣， 通过教师的演示和讲述， 主要通过学生的具体操作来 完成本节课。 （三）教学重、难点 教学重点： 不规则图形经过平移制作成规则图形的过程， 运用平移的方法解决简 单不规则图形的面积问题。 教学难点： 在解决问题的过程中，加深对平移的理解。 教学过程 （一）复习导入 教师： 老师今天带你们去参观数学里的一个城堡，在这个城堡里设有重重关卡， 你们有兴趣去看看吗？ 第一关：城堡的墙上有两个图形， 我们来看看哪个图形大？回答对了就能拿到开 启城门的金钥匙。我们一起来看看吧 ! 学生： 一样大。 教师： 你们是从哪里看出来的？ 预设 1 ：每个图形都占了 15 格，所以一样。 预设 2: 将左边图形最上面的两格先向下平移 3 格，再向右平移一格，就和右边 的图形一样了。 教师： 同学们真棒， 我们每个人都有一双善于观察事物的眼睛， 我们一起来看一 看。 （课件演示）恭喜大家，我们已经拿到了金钥匙开启了城门。 【设计意图】回顾旧知识，唤醒学生的记忆，帮助后面更好地学习。 （二）学习新知，交流方法 第二关： 现在我带领大家进入城堡， 城堡的国王非常欢迎大家的到来， 于是拿出 了他珍藏了多年的一幅藏宝图， 他想请大家帮他算一算这幅地图红色部分的面积， 同学们愿意试试吗？ 教师： 这幅地图的形状有什么特点？ 预设 1:这幅地图有两条边是曲线。 预设 2:这个图形和我们以前学习的图形不同。 我们以前学习的图形除了圆是由一 条曲线围成的外，其他图形都是由线段围成的。 预设 3:它是一个不规则图形。 教师：说的真好！ 这幅地图的形状的确是一个不规则图形， 这样的图形能直接计 算出它的面积吗？ (学生：不能 )那么有没有好的办法把这个不规则图形转化成我 们以前学过的某一种图形呢？ （四人一组讨论） 预设 1:先把这个不规则图形左边的半圆剪下来，然后向右平移