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小学语文《珍贵的教科书》教学设计 小学语文《珍贵的教科书》教学设计范文 设计理念 立足于“以读为本”的教学思想，挖掘课文的阅读潜力和人文价 值，遵循“速读、略读、精读”的阅读次序，引导学生理清叙事顺 序，抓住重点，理解课文内容。 教学目标 1. 使学生了解战争环境中坚持学习的艰难。 2. 学会本课的生字新词。 3. 有感情地朗读课文，学习“边读边想”的阅读方法，培养学生 的阅读兴趣和习惯。 教学重点、难点 懂得教科书为什么珍贵。 教学过程 一、导入新课 1. 启发谈话，情景导入。 ( 略)2. 简介背景，营造氛围。 ( 略) 二、速读课文，审清题意 1. 读题、解题。 2. 学生快速阅读课文，思考：“珍贵的教科书”主要“珍贵”在 哪里、并勾画出“珍贵”含义的词句。 三、略读课文，整体把握课文内容 1. 学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。 2. 思考：这篇课文写了一件什么事、 四、细读课文，扩展想像，理清故事情节 1. 运用“读、画、议”的方法导学第一段。 (1) 导读：你准备把重音放在哪些词语上、为什么、讨论突出这 些重点词语的 理由。 (2) 故事发生在炮火连天的战争环境 ( 板书：炮火连天 ) ，你们联 系看过的电影电视，想像一下当时的情景。 (3) 在战争环境中，延安小学的同学们学习条件非常艰苦，从哪 些地方可以看出来、 (4) 思考：强调“没有书”是“最困难的”，和“珍贵”有什么 联系、 小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上最大的困难。 因此，他们急切地盼望着能得到教科书。 ( 板书：盼 ) 2. 自学第二至六段。 (1) 导读：第二至六段写“取教科书”，学生分角色朗读对话。 (2) 边读边思考：张指导员带来了什么消息、大家为何那么高兴、 为什么“今天必须有一个人和我一块儿把书取回来”、 (3) 学生提出问题、讨论、归纳。 ( 板书：情况紧急、取 ) 3. 研读第七、八、九段。 (1) 学生默课文，边读边思考：“我们”领到书回村时心情怎样、 为什么会有这种心情、在回村的路上遇到什么情况、 ( 板书：敌机轰 炸) 张指导员在危急中是怎样做的、 ( 板书：护 ) 画出张指导员用生命 保护教科书的语句。 (2) 体会感情，指导朗读。 4. 研读第十段。 (1) 导读：自由读，边读边想。读第一遍，画出描写人物神态和 语言的词句；读第二遍，想像张指导员当时的思想；读第三遍，琢 磨张指导员说话的语气，想像他没说完的话的意思。 (2) 品味重点语句。 a、文中“好半天”是什么意思、从“好半天”“微微睁开”说 话断断续续可看出什么、 ( 板书：生命垂危 ) 把孩子们的书看得比自 己生命还要重要，表现了张指导员什么精神、 b、文中“轻轻地”“微弱的”说明了什么、“摇了摇头”结合 上文说说他知道什么、 张指导员两眼望着那捆书 ( 板书：望 ) ，在生命垂危的最后时刻他 想的是什么、前两个省略号表示说话断续，后一个省略号表示话没 说完，如果他能说下去的话，会说些什么、张指导员在这种时候的 希望是什么、 (3) 师生讨论小结。 5. 研读第十一段。 (1) 学生自由读。 (2) 学生讨论、归纳。 6. 速读全文，深入理解。 (1) 思考：教科书的“珍贵”除了体现在张指导员“用生命换来 的”外，还体现在哪些方面、 (2) 梳理课文叙事顺序。 (3) 谈谈学习本文后的感想。 (4) 讨论、归纳。 三年级数学上册《乘火车》教学设计 三年级数学上册《乘火车》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学三年级上册教材