《解比例》精品教案(通用版).pdfVIP

解比例 教学目标： 1.在具体情境中，理解比例的意义，知道比例的各部分名称，能判断两个比 能否成比例。 2.经历探究发现比例基本性质的过程，并能应用比例的基本性质正确地解比 例。 3.培养推理能力，感受数学与生活的密切联系。 教学重、难点 重点：理解比例的意义和基本性质，会解比例。 难点：能判断两个比能否组成比例。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、新课导入 师：什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？ （表示两个比相等的式子叫做比例。） （在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。） 师：应用比例意义和比例的基本性质，判断下面每一组中的两个比是否可以 组成比例？ 6 ∶10和9 ∶15 （可以） 20 ∶5和4 ∶1 （可以） 师：根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式。 3 ∶8＝15∶40 （8 ∶3＝40 ∶15 ） 1.5 ∶0.2＝30 ∶4 （1.5 ∶30＝0.2 ∶4） 二、合作探索 1.解比例：20 ∶25＝4 ∶x。 讨论：在比例里，如果已知任何三项，如何能求出比例中的另外一个未知项？ 师：对，先写成乘法形式，再求出未知数的值。这种求比例中的未知项，叫 做解比例。 师：请大家试着求出比例中的未知项。 板书：解：20x＝25×4 20x＝100 x＝5 4 9 2. 解比例： ＝ 。 5 x 师：这个比例形式上与上道题有什么不同？ 生：这个比例是分数形式。 师：请你指出这个比例的外项和内项。 生：5和9是内项，4和x 是外项。 师：这道题该如何解呢？ 生： 4 9 ＝ 5 x 解：4x＝5×9 4x＝45 x 11 25 ＝ . 三、自主练习 1.解比例。 答案：x＝9.75， x＝10， x＝21 x＝0.2， x＝0.8， x＝28 2.填空。 2 2 1 3 2 答案： , . ， ， 3.通常情况下，水比同体积的冰的质量多10%。现有一桶水，质量是22千 克，与这这桶水同体积的冰的质量是多少千克？ 答案： 解：设与这桶水同体积的冰的质量是 千克。x 110%∶1＝22 ∶x 110%x＝22×1 1.1x＝22 x＝20 4.把下面的等式改写成比例。 1 1 5 6 3 10 12 8 × = × × = × 3 2 6 3 10 5 答案： ∶＝ ∶ （答案不唯一） 1 1 8 12 ∶＝ ∶ （答案不唯一） 3 2 四、课堂小结 师：刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？ 生：根据比例的性质把比例转化成方程。 师：转化成方程以后，再怎么做呢？ 生：根据以前学习的解方程的方法求解。 五、课后作业 1.列式计算。 （1）x与50 的比等于2.4与150的比，求x。 2 7 （2）8与 的比等于x与 的比，求x。 5 10 2.在一个比例中，两个内项的积是10。一个外项是4，另一个外项是多少？ 3.把蜂蜜和水按照1∶4配制蜂蜜水2