《论人的成长》读书心得.pdfVIP

关注人的本质，让教育更有艺术性 ——读《论人的成长》有感 《论人的成长》是心理学人本主义代言人卡尔•罗杰斯的著作，书的内容表达了很多 作者对于人本主义的认识和亲身经历，作者慷慨的分享了他的智慧和感悟。读这本书之前 首先我们需要了解人本主义心理学是心理学界近三十年来崛起的第三势力，它有整体化的 时代发展趋势，它抗衡于第一势力精神分析学派与第二势力行为主义心理学，是人类认识 自己的一个新的里程碑。 读了这本书，我感触最深的是“个人中心取向”观点，强调人的正面成长和发展，作 者相信每个个体内在都有自我实现的趋势，一种内在的朝向成长和完善的倾向，这可以称 之为人的积极一面的本质特性。因此，教育中，教师处理学生的问题、和学生进行沟通的 过程中可以从学生“个人中心取向”的心理活动出发来了解事情的发生原因或者学生的心 理活动。 这本书的内容还涉及到人与人交流沟通的一些良性规则，具有普遍适用性。教师与学 生不正是人与人之间接触最典型的例子吗？教育教学中，老师与学生面对面对话，通过谈 话沟通，了解学生的心理活动，关注学生身心发展，在这个过程中，教师要做到以下这些 方面： 一、一致：对学生进行内外一致的接纳和关怀。美国心理学界人本主义代言人卡尔• 罗杰斯说“如果我以一种带着面具的方式与他人相处，维持一种与内心体验不同的表面的 [1] 东西，于人于己毫无帮助 。”可见，与学生相处和沟通，教师要让学生感受到自己真实的 一面，从言表中传达出与内心相一致的心理活动，真切地关心学生，使学生吐露心声，或 者产生信任情感，从内心喜欢自己。我是一个非常爱笑的人，每次学生都喜欢跟我打招呼， 无论在什么情况下，我都是发自内心地微笑并且对学生做打招呼的手势，而不是敷衍学生 的问候，或许是我的言表传达出内心的真切，邻班的几个学生都认识了我，每次见到我都 非常激动和热情地和我拥抱，并说我是她的“偶像老师”。学生课间喜欢和我聊天，当他 们说起自己的比赛获奖时，我都会称赞，并且追问学生比赛过程和他们的感受，我面带微 笑时而激动时而惊叹，完全表现出内心为学生自豪的情感。我想，这就是一种无形的魅力， 散发在与学生沟通的过程中，成为德育的传播媒介。 二、真诚：教师与学生的关系应为诚恳的、自然的，使学生在信任的环境下与老师交 流。面对学生提出的问题，教师如果敷衍了事地回答，或者答非所问，都会对孩子造成不 信任的心理；相反，如果教师对孩子的问题表现出非常感兴趣的态度并且经过认真思考诚 恳的给予回答，会对孩子的疑问有所帮助并形成孩子今后敞开心扉的可能。在课堂上或者 生活中，不管表扬还是批评学生，教师都应该给学生这样一种认识：老师这样的做法是真 的为自己好。老师会为学生的良好表现而高兴，为学生的调皮而沮丧、生气，无论高兴还 是沮丧，一定是教师的真情流露。我一直对学习基础薄弱的孩子进行鼓励教学，哪怕是一 点点的进步，都会喜出望外，真真切切地表扬和为学生感到高兴。我认为这是教学中一种 有效的德育方式，增进和学生的情感，让学生觉得老师很关注自己，从而自发产生一种自 我向上的和表现自我的欲望。偶尔一堂课上，我无意中发现我们班一个安静乖巧的小男孩 没有戴着他平时的眼镜，于是我凑近他问：咦？你不戴眼镜啦，能看见黑板吗？就这样简 单的问话，居然给了这个孩子莫大的温暖和爱，因为后来我从他妈妈哪里知道，孩子把这 件事告诉了妈妈，并且觉得老师非常关心自己，非常开心，于是在数学学习方面舒展了自 己的实力，从此对数学产生了浓厚的兴趣，每一次的成绩都很理想，数学学习一直都非常 用心，每次当我和他沟通的时候他都腼腆地笑笑，很温暖。我那一次是真的很好奇，一个 平时都戴着眼镜的孩子突然不戴眼镜了，他能看见黑板是的字吗？平淡的问话，居然可以 对孩子的学习起到巨大的帮助。看来，真诚的沟通，诚挚的关爱是教育的催化剂，是教学 中德育的体现。教育学生的过程中，教师需以真实的、关怀的、不带批判性的态度去理解 和与学生沟通，学生就会发生显著的改变和成长。同理心是师生进行良好沟通、交往的前 提,它能减少师生冲突,减轻学生心理负担,且是师生交流沟通向健康快乐的方面发展的有效 [2] 途径之一 。 三、同理心：教师倾听学生自述后，站在学生的角度，设身处地的体会学生的内心世 界。首先，倾听应该做到以下几点： 1.倾听时用眼镜注视学生，面带微笑。 2.适时地点头表示接纳，注意避