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《聊故事，写故事》作文课教学设计
【设计意图】
黄厚江老师认为，没有积累，没有体验，没有感悟，技巧几乎是没用的，甚至会适
得其反。作文教学应该让学生亲历写作的过程，体验写作的过程，去经历体验和积累种
种写作的感受，是作文教学最基本的教学内容。写作课要让学生体悟写作规律，让学生
形成直接的写作经验，丰富写作积累。
好故事包括设计情节的波澜、刻画生动的细节、合理的联想想象、意料之外情理之
中的结局等等，但是一旦把写作技巧和方法当做了教学主要内容便剥夺了学生体验写作
过程、积累写作经验的空间，写作经验的重要，启发我们要能更多地为学生提供良好的
写作空间，以利于学生体验写作过程的同时，在不自觉中形成写作经验，在写作经验形
成的过程中掌握方法运用技巧，或者在写作活动的过程中学习写作的方法和技巧。
【教学流程】
一、分享，聊聊好故事（3分钟）
师：直入主题，聊聊故事、写写故事。你喜欢听故事吗？什么样的故事会吸引你？如果
让你写一个小男孩和他爷爷的故事，你会怎么写？
二、猜故事（7分钟）
1、听故事的开头和你的构想一样吗？你觉得这个开头好吗？接下去故事会怎样？
（适时板书：悬念）
2、听故事的发展，第一次填写填句子、填词语
（适时板书：伏笔、陡转）
三、描故事（15分钟）
你觉得最令爷爷记忆深刻的事情是哪一件？把它生动的细节写出来。
（适时板书：细节）
四、续故事（10分钟）
结合自己的生活经历，替这个故事写一件“你和我的小事”。
（适时板书：联想、想象与真情）
五、探结尾（5分钟）
你喜欢这个结尾吗，为什么？这个故事的结尾还可以怎么写？原文为什么要用“再见”
结尾
（适时板书：是结局不是结束——思索）
课堂小结：一个好的故事——日光之下并无新事。故事，是旧不是新，但可以巧。巧在
情节、巧在人物、巧在叙说方式……所有的故事，最本质的是对生活和生命的理解。
【板书设计】
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