《美学》课件ppt 第一讲 美是什么.pptVIP

美 学 第一章 美是什么 一、为什么要学习美学 1、人文素质教育的要求 1） 素质教育：以人的身心发展为目的，使人的各种品质因素得到全面发展的教育。---------“德、智、体、美、劳” 中国 “六艺”----礼、乐、射、御、书、数 西方 “体操教育”（体育）、“缪斯教育”（美、智教育） 2） 当今世界审美教育现状 美国“零点计划” 中国《中国教育与改革发展纲要》1993年 2、个人完善的要求 1）人生高层次的需要 俗务----柴米油盐、各种应酬、人情往来等 事业----学习技能、技术，开拓自己的事业，完成事业 审美观----超越俗物和功利，诗意的人生 罗丹：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现” 2）思维与创新意识的培养 逻辑思维、形象思维、灵感思维 左、右半脑主载的功能不一样 3、专业学习的需要 1）美学与多学科的交叉，吸取营养。 伦理学、心理学、自然科学、艺术理论等 2）美学与其他学科结合，形成边缘学科。 《影视美学》、《科技美学》、《工艺美学》、《音乐美学》等 《医学美学》、《护理美学》、《公共卫生美学》等 3）科学与美学 医学与美学：生物治疗 “社会、心理、生物”相结合的治疗 人文科学与美学 理学与美学 地学与美学 工学与美学 农学与美学 艺术与美学 二、“美”的研究历史 1、关于“美”的本质的争论 “美”字解？ 1）羊大为美 2）巫师化妆后的造型 “美是一位漂亮的小姐”、“美是黄金”、“美是恰当”、“美是有用的”、“美是有益的”、“美是视觉、听觉产生的快感” 柏拉图《大希庇阿斯篇》：“美是难的” 为什么难以下定义？ 1）美存在各种各样的表现形态，难找到一个共性的统一。 2）对美的感受不同， 不同的人、不同的环境下都产生不同。 2、美与美学思想的发展历史1）中国艺术品与美学思想 各时期艺术品 先秦：远古图腾、青铜、原始歌舞 秦、两汉：秦砖汉瓦、兵马俑、汉赋、织锦、屈原 魏晋：书法、绘画、石窟造像、书画论 南北朝：王羲之、刘勰、顾恺之、陶潜 唐代：散文、诗词、舞蹈、音乐 宋代：宋词、山水画 元、明：杂剧、戏曲、艺术理论 清代：小说、市井工艺、文艺理论 各时期美学思想 儒、道、法、墨家美学思想 “仁”-----爱和同情心 “道”----“中和”----“妙” 致用----比德----畅神 “气韵”、“虚实” 雍容大度----宏伟壮丽 远、逸、平淡 “逸气”、“性灵”、“顿悟”、“意境” 市井文化、浪漫洪流，“刚柔” 2）西方美学思想 “美是理念”----柏拉图：区分了“什么东西是美的”和“什么是美”两个概念 “美是在事物之外，不依赖于人的主观存在的一种理念” “美是主观观念”----休谟：“美并不是事物本身里的一种性质，它只存在于观赏者的心里，每一个人心见出一种不同的美，这个人觉得丑，另一个人可能觉得美” “美是事物的属性”----亚里士多德：“美是事物本身的某些属性、形式、结构或法则” “美是关系”----狄德罗：“一切能在我们心里引起对关系的知觉的，就是美的” “美是生活”----车尔尼雪夫斯基：“任何事物，凡是我们在那里看得见，依照我们的理解应当如此的生活，那就是美的；任何东西，凡是显示出生活或使我们想起生活的，那就是美的。” 3、美的本质 美的本质：是对人的本质力量的肯定和确证，是以宜人的形式显现出对人的本质力量的肯定和确证。 1）人在一定社会关系中展开的自由、自觉的活动的特性以及具体表现这一特性的人的创造才能、智慧、勇敢、情感等本质力量，通过社会实践（首先是生产劳动、还包括社会斗争、科学实验、艺术活动等等），在人类的实践对象（自然和社会），人类创造的产品（物质产品和精神产品）上体现出来。 2）形象性和感染性是美的显著特征，统一与一体的。 4、美的根源 美的根源：实践 1）原始工具的使用、制作过程中使用价值先于审美价值 2）自然美的发现也是这样的，实践锻炼人，满足温饱之后才开始发现自然美。 5、真、善、美的关系 1）真：指客观事物具有的内在规律性，凡是符合客观规律的便是真。 善：人类在社会实践活动中追求的功利目的，凡是符合人的目的的就是善。 2）关系：真