《老师,您好》教案.pdfVIP

老师, 您好 教学目标： 1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、 理解和掌握本课重点句子。 3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。 教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教具准备：多媒体课 教学过程： 一、 创设情境，激情导入： 同学们，现在我们已经是四年级的学生了，变得更加成熟，更加懂事。这是因为在我 们成长的历程中，有一个人在传授给我们知识，他是谁？（老师）。他还教育我们做人的道 理（是老师）。同学们，让我们发自内心地对曾经教过我们的老师说一声“老师，您好！” 让我们对今天坐在教室后面来听课的老师说一声“老师，您好！” 在教师节来临之际，让我们对天下所有的老师再说一声“老师，您好！” 从幼儿园到现在，我们已经接触了不少老师，有严厉，有慈爱，有赞扬，也有批评，一 定都给我们留下了深刻的印象。下面就让我们大家来谈一谈我们印象中的老师。 二、初读课文，整体感知。 1、出示词语，指导正确朗读。 分别指名读 集体读 2、单个的词语都被同学们读活了，希望你们把这些词语带到课文中读，也能读出这种韵味。 出示要求 生自由读课文。 3、比比谁会朗读 指名朗读 三、合作探究，精读感悟。 4、指名读诗歌中的一个小节，其他同学一边听读，一边看黑板，想一想这段内容写了什么？ （一）学习第一小节 1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？ （老师工作很辛苦……） 2、你从哪里知道的？ （从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是 的辛劳!”看出来的。） 3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？ 4、学生齐读。 （心血、辛劳） 5、为什么呢？ （因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……） 6、说得好，那我们再来读读。 7、生齐读。 8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？我们 再来试试， 9、生再读。 （是“哪个人”、“哪一项”。） 10、不错。“哪个人”指谁？ （每个人。） 11、“哪一项”呢？ （每一项。） 12、噢 ，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。 13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血…… （学生全笑） （应该把“不”改成“都”） 14、说得好，那我们再来试试。 15、学生再读。 16、你们觉得这样一改，有什么不同？ 17、我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。 学生对比读。 （我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。） 18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么…… （出示课件） （崇高伟大 神圣）。 19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。 20、指名读。小组赛读。 21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？为什么呢？ （在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和 未来） 22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每 当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题） 生齐读：老师，您好！ 23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？ （生沉默。） 24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？ 25、生齐读第一段。 （我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……） 26、说得好，谢谢同学们，你能试着用 每当 ……就 说句话吗 27、让我们一起来歌唱我们的老师吧！ 生齐读课文第一节。 （二）合作学习第二小节 1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体 会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，小组合作学习第二小节，看看你们能从中体会到 什么。 2、默读第二小节，小组合作探究 3、汇报交流 （1）从“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀”体会到诗人为什么赞美教 师的事业多美好 （出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀