《诗经》两首 《采薇》教案.pdfVIP

《诗经》两首 《采薇》教案 【学习目标】 1、 疏通课文，鉴赏课文的思想内容和艺术形式。 2、 了解《诗经》的艺术特点，深入理解诗歌中反映的社会生活和 作品表现出来的艺术特色。 3、 了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重 要意义，以此滋养自己的精神世界。 4、反复诵读课文，背诵并默写课文。 【重点难点】 1．《诗经》六义及重章叠唱的手法是学习要点，赋、比、兴手法的理解 鉴别又是学习的难点。 2．诗歌所反映的我国古代劳动人民的生活和思想感情以及《诗经》的 现实主义传统是学习的要点。 3．有些词句理解起来也可能有困难。 《诗经》因距今时代久远（近三千年），加之某些词句的理解历来有分 歧，今天阅读理解起来在语言方面困难较大。我们在学习中首先要结合课文 下面的注解预习课文，把握大意；然后再在理解的基础之上反复熟读课文直 至背诵，透彻理解。学习的重点不必放在字词句的逐一解释上（但某些古汉 语常用的实词、虚词和至今仍在沿用的词语、成语一定要掌握）；重点应是 学习掌握作品所表现的思想感情，所刻划的人物形象，所运用的赋、比、兴 手法以及章法结构和停顿节奏等的艺术意味和艺术效果，从而提高审美情趣 和文化品味。 【学习方法】颂读法；讨论法；文本研习法 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、 导入 小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。 这是台湾诗人余光中的 《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯长于斯 的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个 人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。为什么？让 我们到我国文学的源头和西方文学的源头中去体验一下这种美好的情感 吧！ 二、了解《诗经》 《诗经》是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约 500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时 被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。关于《诗经》的编集，汉代 有两种说法：①行人采诗说。②孔子删诗说。近代学者一般认为删诗说不可 信 。 但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得 其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。只不过至春秋后期新声兴起，古乐 失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来，成为今之所见的诗歌总集。 《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质 的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。 ①风，是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、邶、鄘、卫、 王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等 15个地区采集上来的土风歌 谣。共160篇。大部分是民歌。 ②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴 享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共 105篇。 ③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗 又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。 《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴 隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。其中有些诗，记载了后稷降生到武王 伐纣，是周部族起源、发展和立国的历史叙事诗。有些诗，以冷嘲热讽的笔 调形象地揭示出奴隶主贪婪成性、不劳而获的寄生本性，唱出了人民反抗的 呼声和对理想生活的向往，显示了奴隶制崩溃时期奴隶们的觉醒。还有不少 诗表现了青年男女的爱情生活。 所谓 《诗经》“六义”，其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、 比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹在《诗集传》中做 了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也； 兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法的成功运用，是构成 《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能 收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、 拟声、穷貌。“以少