人教版语文第四册：丑小鸭教学设计.docVIP

　　教学目标 　　1、知识与技能：会认14个生字，会写12个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、方法与过程：教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神 　　3、情感态度与价值观：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地对待自己。 　　教学重难点 　　1、重点：教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神 　　2、难点：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地对待自己。 　　教学时间2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、谈话导入，激发兴趣 　　1、同学们，看今天老师给你们带来了什么？（出示小鸭子图片）你还了解小鸭子哪些知识？（学生联系生活随便的说说） 　　2、今天我们学习一篇安徒生的童话《丑小鸭》，板书课题。齐读课题，谁来说说“鸭”字你是怎么记住的？ 　　二、初读课文，学习生字 　　1、你们想听听老师读课文吗？好，老师读课文，你遇到不熟悉的字画出来，然后查字典弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流） 　　2、谁来当小老师，考考大家。（一名学生拿识字卡片，其他学生读生字和词语：烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏、暖烘烘、又大又丑、洁白美丽、慢慢裂开、毛灰灰的、讨厌、蛋壳、翅膀、讥笑、羡慕、惊奇） 　　3、同学们读的不错，我们做一个游戏好吗？（老师说谜语，学生猜字） 　　三、熟读课文，发现问题。 　　1、请同学们按自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍，然后说说你读懂了什么？（学生读课文，可以相互讨论） 　　2、指名学生读课文，注意正音，指导读好长句子。 　　3、让学生说一说读懂了什么？（教师随机板书：钻出——孤独——离家——得救——惊喜） 　　4、你们还有哪些问题要问吗？（学生问什么都可以），同学们有这么多问题，你们课后解决一下，解决不了的，下节课我们共同解决。 　　四、指导写字，巩固积累 　　1、请同学们看生字表，要求我们会写哪些生字，然后说说这些字有哪些 　　规律，怎样才能写好？ 　　2、学生说字，教师重点指导写“厌”“鹅”“壳” 　　厌：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，注意写好“竖撇”。 　　鹅：“我”写得小一些，“鸟”应稍微写大一些。 　　壳：凸宝盖宜宽，上边“士”字的两横都要短小。 　　3、读一读，写一写 　　洁白的羽毛嘴巴大大的漂亮的影子身子瘦瘦的 　　第二课时 　　一、复习导入，引出问题 　　1、上节课我们已经读过《丑小鸭》这篇课文，谁来说说你学会了什么？（读词语） 　　2、你们还有哪些问题没解决？（学生提问题） 　　3、根据学生的问题教师整理或补充（要抓住一个关键的问题：“丑小鸭”应该离家出走吗？问题是不确定性的，尽量以学生的问题为主体。） 　　二、读议课文，探究问题 　　1、请同学们带着问题自学课文，边读边讨论。（学生自学，分组合作，教师巡视） 　　2、以小组的形式汇报，教师相机的点拨。 　　（在探究问题的过程中，注意让学生联系课文内容和生活的体验谈出自己的看法，还要注意让学生在读中领悟课文的情感，学生汇报到什么地方，教师就指点学生怎么读。） 　　点拨要点： 　　如果学生认为丑小鸭离家是对的，教师追问是从哪里看出来的，引导学生读2、3、7自然段的有关句子。a、指导学生读出丑小鸭的“丑”和丑小鸭的“孤独”。b、随机回答“为什么鸭妈妈不讨厌他？”c、用“除了……都……”练习说话。d、谁能读出丑小鸭的美丽与惊奇？e、丑小鸭这时候会怎么想？ 　　如果学生认为丑小鸭离开家不对，教师也要追问是从哪里看出来的，引导学生读4、5、6自然段的有关句子。a、第4自然段读出“害怕”的语气。b、第5自然段读出“羡慕”的语气。c、第5自然段读出“幸运”的语气。d、如果丑小鸭不离开家会怎么样呢？e，他的同伴或其他人的做法对吗？ 　　三、联系生活，延伸拓展 　　1、让学生反思生活中有没有这样的事，今后应该怎样做？ 　　2、给丑小鸭或欺负人的朋友写几句告戒的话。 　　3、课后编排课本剧。 　　扩展阅读 　　义务教育六年制小学课本第五册第18课《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生笔下的一篇经典童话故事，故事写了丑小鸭经历种种不幸，最后终于长成一只美丽的白天鹅。它给我们很多启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鸭”，也许明天就能变成白天鹅；“丑小鸭”不该受到歧视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。 　　现今的小学生都是独生子女，从小在他人的关爱下成长，不懂怎样吃苦，更没有为了达到目的而克服困难，勇往直前的精神品质。丑小鸭的这种境遇对他们来讲显然是非常陌生的。然而，这种变迁却是当今社会中时常出现的，作为新世纪的接班人，小学生们必须学会具有正确的认识观、人生观。本课就是一个极佳的思想教育内容。由于是初次接触这种类型的内容，文章的含义又很深，如果是粗粗略读，显然体会