《西江月夜行黄沙道中》教学设计(西师版五年级下册)2.pdf

《西江月·夜行黄沙道中》教学设计 ( 西师版五年 级下册 ) 、设计理念： 本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过 创设学习词的美好的意境， 引导学生融入想象， 自读自悟，勾勒画面， 相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开 展活动，展示学习成果，获得更深的体验。通过课后搜集辛词，吟诵 辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。 二、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的 意境，开展多种语文活动。 3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者 热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。 三、教学过程： 一、读通——与文本对话 课前：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇， 与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。同学们，在你们积累的宋词 中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？学生自由背诵。 1、语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是 我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续 走近宋词，领略它独特的魅力。（板书课题） 2、谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？（学生 自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作 者的了解等） 相机介绍黄沙岭及作者。 3、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。） 4、请同学们自由地练习朗读这首词， 注意读准字音， 读通句子。 （学生练读，教师巡视指导） 5、师激励学生读：“课堂上，最美妙的声音是你们琅琅的读书 声。想不想展示你们美妙的声音？”（生：想） 6、为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好 吗？请看屏幕 （出示：出示这首词，已划好了节奏。） 7、指名配乐朗读，相机评价。 8、男女生比赛读。（读前互相鼓鼓劲儿） [ 点评：由于不是第一次接触 “词”这种文体， 教师可通过点拨， 引导学生在交流中巩固已知。 学生步入六年级， 已经养成了课前搜集 与课文有关的资料。因此， 教师可放心地让学生自主交流，发挥其学 习的自主性。 ] 二、读懂——与作者对话 过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意 思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品 味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！ （一）品读上阕 出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙 声一片。 1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你 所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。 2、交流： A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子 B：闻到的：稻花香 体会丰收的景象。 C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年 D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。 3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？ 4、感情朗读，前一句读出“幽”，后一句读出“喜”。 5、多媒体煽情。（画面、音乐） 明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻 花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚， 感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。 6、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉浸 在丰收的喜悦之中） [ 点评：“词”的教学重在想象、品读、悟情。在学生自主感悟 的基础上，引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导，充分 把握词的基本内容，然后通过品读悟情，媒体煽情，把学生带入如诗 如画的词的美好的意境之中，使学生如临其境，如闻其声，与词产生 共鸣。 ] （二）品读下阕 过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人 走着走着，天气突然发生了变化。 自己读读下阕，在脑海中勾勒画面， 也可以和同伴交