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高一语文期中考试反思 高一语文期中考试反思 一、成绩分析 就全年级学生得分情况看，最高分 88 分，最低分 15 分，成绩有 明显差距。十三个班平均分也都按各自的位置依次拉开，呈明显梯 度。 二、试卷分析 三、几个突破 1. 名言名句填空较以前有大幅度的提高。当然，原因是多方面的， 本学期一开学我们在备课会上就明确了任务，强调背诵与默写，加 大检查的力度，形式多样的检查背诵方法运用到教学中。如采用比 赛的方式，游戏的方式，竞争的方式等。学生背诵的热情有了，分 自然也就提高了。 3. 文言文 ( 课内 ) 得分率也较高。文言文教学一直是我们头疼的问 题，且学起来较为枯燥，难以理解，特别是知识点也较多，学生不 易掌握。针对以上问题，我们在备课会上也做了多次研讨。比如如 何处理“文”与“言”的关系 ?如何上不同类型的文言文 ?上课中出 现的问题及时进行探讨，不分时间、不分地点、不分形式。由于老 师对文言文重视程度高了，感染的学生也强化了认识，兴趣也有所 提高。课堂上我们更多的重视学生的动手、动口能力培养，强调及 时总结，强调背诵，从卷面上看，确实提高很大。 四、存在问题 1. 本次作文成绩普遍较低。原因是多方面的。 (1) 两位老师阅卷时定的基准分有些低。 (2) 跟题目本身有关。一方面我们本学期训练的都是议论文，考 题却文体不限，特别是还可让编故事，学生都爱编故事，而且编的 荒诞离奇，且主题似现非现，还有套作、模仿之嫌，凡编故事者， 分都不是很高，一位学生因为编的故事有模仿之嫌，仅得了 15 分。 另一方面，本次材料加话题作文，立意角度较少，可选择的面窄。 (3) 学生自身写作素养不高是最主要的原因。平时积累不多，关 键时刻没有素材可写，且有了素材的又不太会运用，各种文体运用 又不够娴熟等。 2. 现代文阅读、诗歌鉴赏等主观题十分率也较高。 除了平时训练太少外，学生在答题技巧与方法方面也比较欠缺， 要加强训练，在练中总结，在练中提高。 3. 基础知识：成语运用、字词积累、标点符号使用等还有待于进 一步提高。 五、整改措施 1. 学习本身有一个遗忘的过程，所以在学生还没有遗忘的时候及 时的让学生复习回顾。艾宾浩斯遗忘规律我在第一节上课的时候就 教给学生了，而且，我也身体力行了，在有效地时间内我会带着他 们去复习。 2. 合理有效地利用早读时间。比如我平时早读都会利用最后几分 钟时间或让学生集体背诵要求背诵的篇目，或让学生默写部分篇目 ; 早读期间，还会抽查背诵情况。 3. 文言文教学特别忌空，课堂上要不息花时间让学生上黑板翻译， 敢于暴露问题，有效解决问题，强调学生及时整理总结知识点，老 师要加强检查，争取把文言文落到实处。 4. 作文一直是学生的老大难问题，如何让学生喜欢作文，会作文， 这也是摆在每位老师面前的大问题。适当上一些作文课，平时课堂 教学中渗透作文教学，实践证明，这种方法行之有效。而且，不仅 要让学生会写作文，还要学会修改作文，会修改别人的作文，更会 修改自己的作文。为此，我写了一篇论文《让学生成为作文修改的 主人》。 六、激发学习的兴趣 小学四年级语文教学反思 小学四年级语文教学反思范文 《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的 美。我用图片和影像展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂 林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看 到的画面，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主 动体会，形成读的见解，并通过读表现出来；接着再品读、评读、 诵读？让学生读出美、读出情趣、读出感情。 在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语 进行品析与体会，或结合语境理解，或对照图像认知，在读中感悟 意思，用感悟促进朗读。朗读让学生感受语言的神奇、内容的丰富 多彩，感悟美、体验美。但在课堂中，除了品析、朗读外，如果采 用多种的教学手段，如画画、吟诗、颂美文