幼儿园环境创设总结.pdfVIP

篇一：环境创设总结 三河湖中心幼儿园 2013-2014年度第二学期 环境创设总结 1、环境的创设贴近孩子的生活 2、环境的创设要有知识的体现 幼儿园墙面的创设主要孩子的主题活动为主，在整个主题活动中，孩子 在幼儿园的教学活动中获得这些的相关知识。 3、美的表征 不同的表征形式，会带来不同的视觉效果。孩子的作品有的时候是简单 又凌乱、单一又抽象的，因此在其他人欣赏的时候很不容易看出孩子的 内在发展变化。 幼儿园环境创设的为幼儿在生活中、操作中自主学习提供了条件。我园 领导让各班负责教师介绍本班活动区环境创设的情况，向大家介绍创设 意图、理念。由全体教师对该班活动区环境创设情况进行研讨，大家针 对每个区的设置以及活动区材料的投放等都进行认真的分析，提出建 议。 但存在以下不足之处： 1、环境的创设要注意与孩子的互动 在创设环境的时候，教师要注重环境的互动性。 我们的环境创设是由教师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参 与。环境布置好后，让幼儿充当观赏者，很显然，在这个过程中，幼儿 是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目， 但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精 神。 三河湖中心园 2014年3月 篇二： 2015幼儿园环境创设总结 2015幼儿园环境创设总结 第 1篇：2015年幼儿园环境创设总结 环境是幼儿教育的一个重要资源，通过创设结构合理、卫生安全、美 化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事 物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的 世界里。一学年来，我园以让孩子成为环境的主人为目标，努力为幼儿 创设一个属于他们的天地。并取得了明显的成效。 操作材料的环创设由以往老师提供材料，幼儿接受学习逐渐演变为依靠 幼儿亲身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目 的。我园教师在这观念上基本能实现转变，在为幼儿创设操作材料的过 程中能树立以儿童为本，以幼儿发展为本的儿童观和教育观，逐渐提高 自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标，向教育目标的内容与 要求物化在操作材料中过渡。 活动区是幼儿园环境创设的一个重要内容之一，它为幼儿在生活中、操 作中自主学习提供了条件。对于此项工作，我园采取了无定量式评价方 式，即让各班负责教师介绍本班活动区环境创设的情况，向大家介绍你 的创设意图、理念。由全体教师对该班活动区环境创设情况进行研讨， 大家针对每个区的设置以及活动区材料的投放等都进行认真的分析，提 出建议。 过去我们的环境创设是由教师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的 参与。环境布置好后，让幼儿充当观赏者，很显然，在这个过程中，幼 儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦 目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的 精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改进，秉承上学期的研究探索成 果，我园要求教师马上扭转观念，一改往日创设环境的方式，本着以幼 儿为本的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也终于尝到了成功 的甜蜜。现在各班活动室创设的方式是：大部分贴在墙上的作品是幼儿 通过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料，设计自由的涂鸦墙 给幼儿自由创造，自由装饰所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果， 老师设计背景，幼儿想象具体内容等多种形式并用。既调动了幼儿的多 种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展，又能从孩子的角 度出发，满足了幼儿的喜好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏 陶，提高幼儿的审美的能力。 幼儿园的环境创设整体布局的改观更加 需要我们在实践中努力探索，只要我们心中有了一个前进的目标——一 切为了孩子，为孩子创设更好的生活环境。 第2篇：幼儿园环境创设总结 《纲要》中明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利 用，有效的促进幼儿的发展。 在环境创设过程中，我们教师作为幼儿的支持者、合作者、引导者与幼 儿一起创设了一个个令人难忘活动环境。例如在主题《冬天到，新年 好》的主题环境中。 在室外，美工展板区，我组织孩子们利用排笔、水粉颜料画了冬天的 树，低墙面的还有孩子们的手工作品，可爱的雪娃娃、幼儿自制贺年 卡，这些是我们主题活动的环境创设，几乎是幼儿的作品。 总之，在孩子们的活动环境里，随处可见他们的创作成果。随着教育观 念的改变，教师也由原来的传统观念中解放出来，由原来孩子的主导者 变成孩子的引导者、支持者、参与者。 第3篇：幼儿园环境创设总结 2015年我参加了