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第二部分 幼儿园教育活动设计的基本要素 第三章 幼儿园教育活动目标的分析与设计 一、什么是 幼儿园教育活动目标 幼儿园教育活动的目标，是指通过教育活动所要达到的预期目的。作为幼儿园人才培 养的规格和要求，它揭示了幼儿园教育活动影响幼儿发展的预知变化。 我们也可以把幼儿园教育活动的目标理解为幼儿园教育的理想，或幼儿园教育对社会 的承诺。它是幼儿园开展教育活动应当完成的任务。 二、幼儿园教育活动目标的意义 （一）指明幼儿全面发展的方向 （二）指导幼儿园教育的全过程 作为教育实践的第一要素，规定了幼儿园教育的方向，指导和支配着整个教育过程， （三）教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据 （四）为教师实施幼儿园教育活动提供帮助（教材 35 页） 三、幼儿园教育活动目标的依据 （一）相关政策法规 （二）反映社会要求 （三）遵循教育总目标 （四）符合幼儿身心发展需要及特点 四、幼儿园教育活动目标的层次与构成（教材 29 页、 31 页） （一）幼儿园教育活动目标的层次 幼儿园保教目标（体、智、德、美） ↓ 幼儿园各领域目标（健康、语言、科学、社会、艺术） ↓ 幼儿园各年龄班目标（小班、中班、大班） ↓ 幼儿园各年龄斑学期目标（上学期、下学期） ↓ 幼儿园教育活动目标 （二）幼儿园教育活动目标的构成 1、具体层面的教育活动目标一般涵盖三个方面： （1）情感、态度，如： 喜欢做“老鹰捉小鸡”的游戏； （2 ）能力、习惯，如： 与“老鹰”的运动方向相反，反应灵活； （3 ）知识、技能，如： 能说出“老鹰捉小鸡”游戏的规则。 2 、二维结构 情感、态度 能 力 知识、技能 健康 科学 社会 语言 艺术 3 、三维结构 领域 水 健康教育 语言教育 科学教育 社会教育 艺术教育 范畴 平 小 知识 中 学习 大 小 能力 中 发展 大 小 情感 中 培养 大 五、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向 （教材 36 页） （一）行为目标 行为目标是以儿童具体的、 可观察的行为表述来设计目标， 它指向的是通过教育活动儿 童所发生的行为变化， 目标设计中更关注可观察到的行为结果。 具有客观性和可操作性。 担 不是越具体越好。 案例：戏剧脸谱 （二）生成性目标 关注过程。生成性目标以过程为中心，强调儿童、教师与教育情境交互作用过程中所 产生的目标。 迷糊性、不确定性 （三）表现性目标 强调个性化， 关注儿童在复杂教育活动中个性化和创造性表现， 追求儿童表现的多元化， 而不是同质性。 欣赏活动、艺术创造活动中用的多。 六、幼儿园教育活动目标的表述 （一）目标表述的形式 1、行为目标 （1）含义：用一种可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的对教育效果的预期。 每一行为目标包括 三个