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最新资料推荐 8 和 9 的认识说课 8 和 9 的认识说课 《8 和 9 的认识》 说课稿 各位老师： 大家好！ 我说课的内容一年级上册第六单元的《 8 和 9 的 认识》 。 下面我将从八个方面来说明自己对教材内容的理解和教学过程 的设计。 一、 说教材 《8 和 9 的认识》 是在学生认识了 7 以内 数及相关加减法的基础上进行的， 编排与前面 6、 7 的认识基本上 一样， 只不过比认识 6 、 7 的要求稍微高些。 通过主题图， 摆小棒、 计数器、 直尺图等让学生理解 7 后面 的一个数是 8 ， 掌握顺序， 然后用点子图作直观材料让学生比较大 小。 无论是认识数还是比较数的大小， 数的组成都是建立在直观形 象的基础上逐步抽象概括得出的。 二、 说教学目标 1 、 能正确地数数量是 8 和 9 的物体 个数， 会读、 会写数字 8 和 9 。 2 、 使学生懂得 8 和 9 以内的数的顺序， 会比较大小。 3 、 培养学生有序地看图， 数数的方法以及用数学的语言表 达图意的能力。 三、 说教学重难点 1 、 重点： 正确熟练地数出数量是 8 、 9 的物体的个数， 会读、 会写数 1 / 10 字 8 和 9 。 2 、 难点： 使学生掌握 9 以内数的顺序， 会比较它们的大小， 区别 8 、 9 和第 8 、 第 9 的含义。 四、 说学情分析 教学本节课前， 学生已经认识了 7 以 内的数， 对于数的含义、 顺序大小、 组成等有了一些学习经验， 也 具有了初步的观察能力、 动手操作能力、 思维能力， 会用简单的 数学语言表达图意， 并具有一定的小组学习经验， 这些为本节课的 学习提供了 知识和能力基础。 五、 说教法 根据学情分析及一年级小学生学习数学的思 维特点， 本节课主要采用以下教学方法： 1 、 探索发现法； 在教学 8 和 9 的数数， 数的顺序和比 较 9 以内数的大小时， 我充分利用主题图、 点子图和计数器， 让 学生切实感受到 7 后面添上 1 是 8 ， 8 后面添上 1 是 9 ；通 过 点子图的比较， 得出 78 、 87 ； 89 、 98 。 从而训练学生的观察力和思维的灵活性。 培养了学生自主探索学习精神， 体验成功的喜悦，