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西部农村教师信息素养的调查与思考 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：西部农村教师信息素养的调查与思考 2 一、调查目的 2 二、调查对象与方法 2 三、调查结果与分析 3 (一)教师的信息意识情况分析 3 (二)教师对现代信息知识的掌握情况分析 3 (三)教师的信息能力情况分析 4 (四)教师的信息道德情况分析 4 (五)百色市 农村 中小学教师信息素养整体水平分析 5 四、思考和建议 7 (三)短期的培训很重要，专门脱产进修效果才是最佳的方式 8 文2：教师信息素养的现状和对策 9 一　信息素养及其特征 10 二　教师信息素养的现状 10 (二)教师的信息技能停留在 计算 机的基本操作阶段 10 (三)信息技术的教学利用状况不容乐观 11 三　教师信息素养的培养 11 (一)提高师范院校师范生的信息素养 11 2　加强教学设计能力的培养 12 (二)在职教师信息素养的培养 12 1　加强校园信息基础设施建设 12 2　开展实用有效的信息技术培训 12 3　课程整合 13 四　结论 13 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 15 正文 西部农村教师信息素养的调查与思考 文1：西部农村教师信息素养的调查与思考 一、调查目的 在21世纪这样一个信息时代，信息素养是一个合格社会成员必备的基本素质之一，就如同传统 工业 社会要求人们具有基本的“读、写、算”能力一样。为此，我国 教育 部于2000年作出决定：将《信息技术课程》列为中小学必修课，要求从2001年起，用5～10年时间，在全国中小学普及信息技术教育，培养学生的信息素养。学生信息素养的培养不能只寄希望于信息技术课科任教师的身上，而是需要依靠提高全体教师的信息素养来加以保证的，就如学生道德素质的培养，不能只依靠个别品德课教师的努力，而需要依靠教师整体的道德素养来予以保证一样。因此“要实现信息技术在中小学逐步普及和应用，建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍是关键”[1] 我国大部分人口在农村，基础教育的重点和薄弱环节在于西部的广大农村地区，西部农村教师的信息素养水平如何，将成为制约整个中小学信息技术教育进程和培养目标实现的一个关键因素。因而，对西部农村教师的信息素养现状进行研究不仅十分需要而且非常迫切。本人对广西百色市的农村教师进行调查研究。 二、调查对象与方法 本研究选择西部地区百色市的农村中小学教师为研究对象，进行分层随机抽样调查。具体涉及了百色市右江区、田阳、田东、平果、靖西、凌云、隆林等县的部分小学、初中教师和教育行政人员，涵盖全市最发达、中等发达和最不发达地方不同年龄、不同学历层次的农村教师。 研究主要采用问卷调查法和访谈法。其中问卷的结构和题目主要是以王吉庆编著的《信息素养论》及美国全美图书馆协会和美国教育传播与技术协会的《信息能力：创建学习的伙伴》等重要 文献 中关于信息素养的定义为基础，自行编制。主要包括四大块内容：(1)信息意识；(2)信息知识；(3)信息能力；(4)信息道德。 本次调查共发放问卷300份，回收问卷270份，回收率为90%。其中，有效问卷为261份，问卷有效率为%。同时，还对右江区、田阳、隆林等县部分学校领导、教师和教育行政人员进行了访谈。 三、调查结果与分析 (一)教师的信息意识情况分析 百色市的农村教师信息意识情况的调查统计结果，如表1所示。 调查结果表明：百色市农村教师的信息意识还是比较强的，有90%左右的人认识到当今社会信息的重要性并对信息有着积极的需求态度。但由于信息基础设施的缺乏和信息来源渠道等因素的限制，使得这里尚有超过30%的教师对新信息的接收不够及时、对新信息反应缺乏敏感性。在访谈中发现，居然有近30%的教育者对教育部提出的从2001年起用5至10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育的重大决定尚不知道。 (二)教师对现代信息知识的掌握情况分析 百色市的农村教师对现代信息知识的掌握情况调查统计结果，如表2所示。 统计结果显示：百色市农村教师对现代信息知识的了解和掌握是相当缺乏的，只有约30%的农村教师比较了解现代信息技术常识；对现代信息系统工作原理、结构与组成比较熟悉的还不足30%；了解现代信息技术的作用与影响的人也不多，略超过4成。据调查，在这些对现代信息技术比较了解和掌握的教师中，40岁以下的超过了80%，说明青年教师对现代信息知识的掌握情况比中老年教师要好的多。 (三)教师的信息能力情况分析 百色市农村教师运用现代信息技术的能力情况调查统计结果，如表3所示。 结果显