苏教版版语文五上《习作5》教案.docVIP

　　教学目标： 　　1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。 　　2.领会本次习作的要求，采用的自述的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。 　　教学重点： 　　学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。 　　教学难点： 　　学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。 　　教学学法： 　　启发式 讲授法 　　自主 合作 探究 　　教学过程： 　　一、初读例文，感知写法 　　1.学生介绍自己带来的物品。 　　2.幻灯出示课本中的小闹钟插图，教师口述介绍《小闹钟》。 　　3.议一议：老师的介绍和你的介绍有什么不同？引出自述的形式。 　　4.教师小结：把小闹钟当作人来写了，像这样的写法，叫做自述的形式，也就是以第一人称我来介绍自己的特点，这样可以使文章更生动，更有趣。 　　二、研读例文，学习写法 　　1.学习例文《小闹钟》。 　　（1）其实，老师介绍的《小闹钟》就在你们的书上，请同学们翻开书第99页，默读例文《小闹钟》，想想：它是从哪些方面来介绍自己的？ 　　（2）学生交流，教师相机点拨。 　　生：介绍了小闹钟的大小。 　　师：请你读一读描写的句子（学生读）。 　　师：写小闹钟的大小就是介绍它的外形。 　　生：还介绍了小闹钟的颜色是天蓝色的。 　　师：写小闹钟的颜色也是介绍它的外形。 　　生：介绍了小闹钟的时针、分针、秒针，调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。 　　师：这是介绍小闹钟的构造，还有哪句话也介绍小闹钟的构造？ 　　（学生读：在我的头顶，有一处精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。） 　　师：小作者看到闹钟上精致的小房子，就联想到古代帝王的宫殿，这是作者展开了丰富的想象。 　　生：还介绍了小闹钟的作用，它可以到点报时和定时闹铃。 　　师：在介绍小闹钟的作用时，用了几个这样的词，请大家认真听，老师来读这些词，你觉得这些词用得怎么样？（师读：告诉、伸出、拿着、敲、唱） 　　生：交流。 　　师：用拟人的手法，展开了想象，把小闹钟写成了会说、会动、会唱的人，使文章显得形象生动。 　　2.学习例文《小溪流的自述》。 　　（1）指名读《小溪流的自述》，其余学生边听边想：《小溪流的自述》这篇文章又是怎么写的？ 　　（2）学生交流。 　　3.教师小结：同学们，今天我们学习的两篇例文在用自述的形式介绍自己熟悉的事物时，是从事物的形状、结构、作用、心理等方面去写。那是不是介绍一个事物，这每一个方面都要写到呢？对，我们要抓住这个事物的一两个或两三个方面的特点去写，把它写得具体、生动。 　　三、明确要求，练写自述 　　1.明确习作要求。 　　学生齐读书上第100页习作要求。教师强调：今天要用自述的形式介绍事物，就是要把这个事物当作我来写。 　　2.开拓选材思路。 　　（1）师：在我们身边，除了你今天带来的东西以外，还有哪些熟悉的事物？ 　　（2）学生交流，教师相机归类板书。如：玩具、家用电器、学习用品 　　3.指导写作。 　　在这么多的熟悉事物中，你准备选哪个熟悉的事物写？打算从哪些方面来写？（学生之间交流）。 　　4.学生习作，教师巡视指导。 　　师：拿出作文纸，赶快拿起手中的笔，替自己最熟悉、最喜欢的一个事物写个自我介绍吧。注意写的时候不要看别人的，也不要说话，一个劲地往下写，遇到不会写的字用拼音代替。 　　四、赏读习作片断 　　请两位学生分别上台读自己的习作，师生围绕习作要求来对照习作，共同评改。 　　（如果学生是写带来的物品，交流时可出示物品进行指导。） 　　板书设计： 　　习作5 　　自述 外形 构造 作用 心理 抓住特点 　　扩展阅读 　　习作例文习作 　　【学习目标】 　　1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。 　　2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。 　　3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。 　　4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。 　　5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。 　　【学习重点】 　　1.激发学生的想象能力。 　　2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。 　　【学前准备】 　　制作多媒体课件。（教师） 　　【课时安排】3课时 　　【教学环节】 　　第一课时 　　（交流平台初试身手习作例文） 　　一、交流平台。 　　1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。 　　（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特