部编版三年级语文下册-三下语文《14-蜜蜂-》优秀教学设计.docVIP

14?蜜蜂 教学设计 教学目标:? 1、认识“概、阻、括”等八个字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“听说、辨认”等12个词语。? 2、默读课文，学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。? 3、运用多种方式，体会课文用词的准确。? 教学重难点: 体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 ?教学过程:? 一、激趣导入:? 1、师播放《勤劳的小蜜蜂》歌曲。? 2、老师还把小蜜蜂请到了我们的教室呢！（师在黑板贴小蜜蜂图片）,板书课题。? 师：因为蜜蜂师昆虫，所以“蜜蜂”两个字都有“虫”字旁。? 3、师：你知道有关蜜蜂的哪些知识？? 4、简介法布尔。? 二、自由朗读课文。? 师：接下来我们一起走进昆虫的世界，走进蜜蜂的世界。请同学们自由朗读课文。（投影出示朗读要求）? 师大屏幕出示生词。齐读、点生读、开小火车读等多种形式朗读。? 三、学习课文。? 1、这篇课文讲了一件什么事？、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)? 2、让学生找出第一自然段中关联词，并用“不是----而是----”说话? 3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到他是一个怎样的人?(求实、认真)? 4、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,边读边画出相关语句。? 5、你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?同桌互相交流!(板书:捉蜜蜂?做记号?叫女儿等?走两里多路?放飞蜜蜂)? 6、体会“几乎”、“大概”等词语的意思。? 7、去掉这两个词，比较句子的意思有什么不同？? 8、放飞了蜜蜂后,“我”有怎样的推测?为什么“我”会这样推测呢?(同桌讨论)? 从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)? 9、作者的推测对不对？从哪里看出来的？(生：没等我跨进家门，小女儿就冲过来-------）? 10、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?（生：高兴、激动）? 师：请同学们带着高兴、激动的语气读一读这个句子。? 11、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?? 12、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十五只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)? 13、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解?“准确无误、确确实实读”的意思。)。? 14、二十只蜜蜂中有十五只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有五只蜜蜂去哪了呢?? 四、学生再次朗读第一段。? 投影出示第一段:同学们,课文学到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说?(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)? 此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:?(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)? 五、理解课文，深入文本。? 1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)? 2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)? 3、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。? 蜜蜂 教学目标:? 1、认识“概、阻、括”等八个字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“听说、辨认”等12个词语。? 2、默读课文，学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。? 3、运用多种方式，体会课文用词的准确。? 教学重难点: 体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学过程: 一、激趣导入:? 1、师播放《勤劳的小蜜蜂》歌曲。? 2、老师还把小蜜蜂请到了我们的教室呢！（师在黑板贴小蜜蜂图片）,板书课题。? 师：因为蜜蜂师昆虫，所以“蜜蜂”两个字都有“虫”字旁。? 3、师：你知道有关蜜蜂的哪些知识？? 4、简介法布尔。? 二、自由朗读课文。? 师：接下来我们一起走进昆虫的世界，走进蜜蜂的世界。请同学们自由朗读课文。（投影出示朗读要求）? 师大屏幕出示生词。齐读、点生读、开小火车读等多种形式朗读。? 三、学习课文。? 1、这篇课文讲了一件什么事？、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)? 2、让学生找出第一自然段中关联词，并用“不是----而是----”说话? 3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到他是一个怎样的人?(求实、认真)? 4、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,边读边画出相关语句。? 5、你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?同桌互相交流!