《雨 花》教学设计教案（公开课获奖）2022年年小学音乐.docVIP

第七课 雨 花 教 学 目 标 1.“雨〞是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨……它带给人们无限遐想，我们那么从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。 ——主题为“雨〞。 3.进一步唱好二声部合唱。 教学安排：三课时  第一课时：唱?踩雨?；听?踩雨?。  第二课时：听?雨滴?；唱?雨中?。  第三课时：听?暴风雨?；创作“雨〞的命题音乐。 第一课时 一、表演?踩雨? ——沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲?踩雨?。 2.聆听范唱。  谁能模唱开始的两小节“沙里格沙〞?说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强! 3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。 4.听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏? 5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。 6.最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。 7.要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。 8.谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情? 9.我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。 10.小结：“沙沙沙、叭叭叭〞这是多么美妙的音乐呵! 二、听?踩雨? 1.这首歌曲与本课表演的?踩雨?是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌那么是一群人在踩雨。 2.欣赏?踩雨?。 设问：歌曲表现出怎样的情景?什么地方能产生回声? 3.再次欣赏?踩雨?。 谈话：听了两遍?踩雨?，也唱过了另一首?踩雨?，能说出他们的同工异曲之微妙吗? 4.选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。 5.小结：不同人群的“踩雨〞，不同的乐趣所在。 第二课时 一、聆听?雨滴? 1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声? 2.初听乐曲的第一主题片断。 你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？ 3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声! 4.欣赏乐曲第一乐段。 设问：这一乐段给你什么感受? 5.欣赏乐曲第二乐段。 设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段比照起什么变化? 6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析) 7.聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。 8.小结：雨滴带给人们遐想……。 二、表演?雨中? 1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。 2.看着歌谱听一遍范唱。 3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。 4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。 5.分声部自学曲调。 (1)把全歌分为两个局部：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，稳固第一乐段。再学第二乐段。 (2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑。 6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、幽默地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。 第三课时 一、聆听?暴风雨? 1.复习四年级(上)?羊肠小道?的第一局部。 设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——? 师生回忆四年级(上)?回声?中及聆听过的?羊肠小道?。 ——暴风雨。 这段欣赏曲是继四年级聆听的?大峡谷组曲?的第五乐章。 3.初听第一局部。 从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗? 从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静) 4.初听第二局部。 从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣) 5.聆听全曲(第五乐章)。 要求：边听边用神态动作……表现你对音乐开展过程的感受。 6.小结：这与?踩雨?、?雨中?就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。 二、创作活动 “小雨〞、“大雨〞、“暴雨〞……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。 2.构思： 从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。 3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。 如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅?狂风暴雨?；再如：用数首表现“雨〞的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。 4.创作展示。 第四课时 教学内容： 1、听?ok 星期天? 2、唱?快乐的小队? 动：