二年级数学《课桌有多长》教学设计.docxVIP

《课桌有多长》教学设计 xx双流区协和实验 杨露 课程标准 学段目标：在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象。 课程内容〔图形与几何·测量〕：〔1〕结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。 〔2〕能估测一些物体的长度，并进行测量。 3. 课程标准解析: 学什么：测量的意义——用有刻度的尺子来量一个物体的长度的过程就是测量，用来作为测量标准的量，叫做度量单位。要掌握测量的方法以及测量单位，同时开展估计意识。 学到什么程度：〔1〕“体会〞建立统一度量单位的重要性。即经过屡次测量活动，比拟物体的长短，发现要建立统一的度量单位才有比拟意义。(2)“认识〞厘米，“体会〞厘米的实际意义。学生第一次接触长度的单位，对“厘米〞的认识要从简单的符号认识内化为具体的表现，建立“1厘米〞有多长的表象。〔3〕“开展〞估计意识。“1厘米〞的学习给学生建构了模型，能够用这个标准去估计其他的物体，促进对“厘米〞的认识。 怎么学:结合多种测量活动，在具体的操作中建立表象。 学情分析 课前对学生口头提问测验:1知道直尺是用来做什么的吗？2.测量物体长度的工具有哪些？3.你认识“厘米〞、“米〞吗？4.你知道1厘米有多长吗，试着比一比。班上有三分之一的学生能够答复1、2题，三分之一的学生能够答出第3个提问。对第4题学生比划的1厘米与具体1厘米长出处比拟大。 教材分析 教材