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解二元一次方程组加减消元法说课稿 解二元一次方程组加减消元法说课稿 解二元一次方程组加减消元法说课稿 《加减消元法解二元一次方程组》讲课稿 一、说教材剖析 1、教材的地位和作用 我讲课的内容是人教版初中数学七年级下册第八章第二节二元一次方程组 的解法第二课时加减消元法它是学生系统学习二元一次方程组知识的前提和基 础。经过加减来达到消元的目的， 让学生从中充足领会化未知为已知的转变过程， 理解并掌握解二元一次方程组的最常用的基本方法， 为此后函数等知识的学习打 下基础 . 下边我主要从教材剖析、教法剖析、学法剖析、教课过程、课后反省五 个方面向大家报告我对这节课的认识和理解。 2、教课目的 经过对新课程标准的研究与学习，我把本节课的教课目的确立以下： 知识与技术目标： (1)会用加减消元法解简单的二元一次方程组。 (2)理解加减消元法的基本思想，领会化未知为已知的化归思想 方法。 过程与方法目标： (1)经过加减消元法解方程组， 让学生领会消元思想， 经过指引， 小组议论沟通，让学生理解加减消元法解二元一次方程组的一般步骤。 感情态度及价值观： （ 1）经过小组沟通商讨并得出答案，能激发学生的学习兴趣的同时理解加减消元法的应用价值。 3、教课要点、难点： 要点：用加减法解二元一次方程组。 难点：灵巧运用加减消元法的技巧， 把“二元” 转变为 “一元” 二、说教法 联合七年级学生的年纪特色和认知特色，在教课中我主要采纳自主学习、 小组合作的教课方式。 三、说学法 基于教材特色及七年级学生的年纪特色、心理特色和认知水平，本节课的 教课我将 指引学生在自主研究、合作沟通、小组比赛相联合的学习方式下获取 成功的体验。 四、教课过程 1、复习回首，复习导入 师：发问上节课学习的二元一次方程组的解法——代入消元法，回首用代 入法基本思想及要点步骤，进而引入新课：加减消元法——解二元一次方程组。 3x+5y=21，① 2x-5y=-11，② 用我们所学方法求解，再想一想除了这类方法我们还可以怎样解二元一次方程 组呢 2、自主学习，研究新知 让学生阅读课本 94 页的内容后，达成下边的题： 引例 4x＋5y=16，① 4x＋3y=12，② 学生做完后，展现结果，教师让学生解说思路。 解后反省：给出加减消元法的定义： 从上边的解答过程来看， 对某些二元一次方程组，可经过方程两边分别相加或相减， 就能消去一个未知数， 获取一个一元一次方程，进而求出它的解，这类方法叫做加减消元法，简称加减法 （设计企图：让学生先着手做题，初步认识加减消元法的步骤，以后对学生所做的题纠错，更能让学生知道错在哪，更深刻加减消元法的步骤） 3、稳固新知 师：假如碰到不可以直接相加减的方程组该怎样解方程组呢 3x＋4y=16,① 指引自学课本  95 页的例  3：用加减法解方程组  ，学完后解 决下边的两道题：  5x－6y=33,② 2x＋3y=13 －2x＋5y=10 3x＋4y=19 6x－10y =－10 让两名同学上黑板板书，其他学生在练习本上做题，做完后让学生纠错，老师最后登台评论更正。 （设计企图：以前为了让学生能认识二元一次方程组加减消元法的步骤，所出的例题常常是较简单的， 而当二元一次方程组里的两个二元一次方程其未知数对应的系数不一样时怎样解题是学生下一步所要学的。 ） 练习：黑板或多媒体举出 4 道例题，让学生依据自己喜爱的解法做题 2x＋4y=16 x＋y=3 3x＋ 4y=23 4x－5y=6 2x－4y=－4 2x－ 4y=8 x＋ 2y=9 8x＋6y=44 （设计企图：初中所学的解法有代入消元法和加减消元法，让学生能依据题目 能用合适的消元法来解二元一次方程组） 4、课后总结： 发问学生二元一次方程组加减消元法的解法思想步骤， 以及使用加减消元法的条件，稳固知识 加减消元法思想：二元 一元 前提条件：同一未知数互为相反数或同样 系数相反 相加 系数同样 相减 步骤：变形 -------同一个未知数的系数同样或互为相反数 加减 -------消去一个元 求解 -------分别求出两个未知数的值 写解 -------写出方程组的解 5、部署课后作业 : 书籍内容第 98 页第 3 题。 五、课后反省 本节课我主假如指引学生学习二元一次方程组加减消元法的学习， 让学生理解加减消元法的解题思想， 步骤，以及使用的条件。 让学生更好的认识二元一次方程组加减消元法的知识。