XX年七年级生物上3.1藻类苔藓和蕨类植物教案.docxVIP

XX 年七年级生物上 3.1.1 藻类苔藓和蕨类植物教案 本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第一节藻类、苔藓和蕨类植物 一、教学目标 （一）知识目标 ．概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。 2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人 类的关系。 （二）能力目标 通过观察不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生 的观察探究能力、比较分析能力。 （三）情感态度价值观目标 ．认同藻类、 苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要作用， 与人类的生活有着密切的关系。 2．关注植物的生活状况和生存环境，形成保护植物、 保护环境的 社会责任感。 二、教学重点 ．藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。 2．藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系 三、教学难点 藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境 四、教学准备 分组准备藻类、苔藓和蕨类植物；显微镜、放大镜等观 察工具和制 作临时装片的用具；拍摄显微图片和收集藻类、 苔藓和蕨类植物资料，制作幻灯片。 五、教学过程 教师活动及内容学生活动 教学意图 创设问题引入新课提问 、述植物体的结构层次。 2、物体都有根、茎、叶、花、果实种子吗？ 讲授新课一、藻类植物 展示讨论 、植物都会开花产生种子吗？如果不会的话， 哪些会开 花产生种子？ 2、这些植物主要有哪几种类群？ 对学生的回答不评价。展示 讨论： 藻类植物多数生活在什么环境中？ 2、 藻类植物有什么特征？ 3、生活中你还在哪里见到藻类植物？ 评价学生回答， 总结出藻类植物多生活在水中， 没有根、 茎、叶分化等特点。并介绍常见的藻类植物。 讨论：藻类植物与人类有什么关系？ 评价学生回答，总结出常见藻类植物，与人类关系。从 农贸市场看到海带、紫菜说明它们可食用。从药店买到碘液 证明可药用。它们生活在水中、很多是鱼类的饵料。 它能光合作用、释放氧气。 二、苔藓植物 展示（诏安一中古树上的苔藓等） 讨论： 、与藻类植物相比苔藓植物生活在什么环境中？树干哪 边生活着苔藓植物？ 2、苔藓植物有什么特点？ 评价学生回答，总结苔藓植物生活在阴湿环境中，有假 根、茎、叶、无输导组织、植株矮小 讨论： 苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？ 评价学生回答，总结苔藓植物可作为监测空气污染指示 植物的原因。 三、蕨类植物 展示（漳浦花博会上南靖的桫椤等） 讨论： 、 蕨类植物生活在什么环境中？ 2、与苔藓植物相比蕨类植物有什么 特点？ 评价学生回答，总结蕨类植物多生活在潮湿环境中，有 根、茎、叶分化，有输导组织，植株高大。 提问：如果你栽种蕨类植物，应该放在什么环境中？是 否应该经常 浇水？ 肯定学生的回答。 出示多媒体，卷柏、满江红、古代蕨类植物。 讨论： 、 蕨类植物与人类生活有什么关系？ 2、古代蕨类植物哪里去了？ 评价学生回答，总结蕨类植物可食用（如菇类） 、可药 用（如卷柏） 、可观赏（如）可做绿肥（如满江红，强调生 活在水中）、饲料。今天使用煤是主要古代蕨类植物形成的。 展示课初。 提问：植物都会开花产生种子吗？如果不会的话，哪些 会开花产生种子？植物主要有哪几种类群？ 评价学生回答。进一步引申藻类、苔藓、蕨类怎么繁殖 后代？ 出示多媒体：蕨类孢子囊群 讲述蕨类等植物的生殖方式。 归纳总结情感渗透小结 “西湖春色归，春水绿于染” “苔痕上阶绿，草色入帘青” “怒发冲冠，凭栏处、潇 潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的 《满江红》 分别描写什么植物？ 评价学生回答。 拓展创新规律探究 将学生分成八组，展示三类植物的活体标本。要求：分 开三类植物。 、测量苔藓植物的长度。 2、观察蕨类植物的孢子囊。 3、说出各类植物主要特征。 总结评价学生活动回答。课外延伸 讨论： 比较藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境 , 大家有什么发 现?对比它们的形态结构特征 , 有哪些发现 ? 评价学生回答 , 总结得出植物由水生到陆生 , 由简单到 复杂, 由低等到高等的进化历程。 通过观察，寻找校园或你所在社区、农村的三类植物。 注意它们的生活环境。并进一步提出如何对它们进行保护？ 讨论表达 学生对 1 回答： 细胞 T 组织 T 器官 T 植物体。 对 2 回 答： “有”或“没有 观察后，发现问题、自主探究。合作交流、表达。学生 的答案有多种。 观察、思考讨论并交流表达。观察后回答： 藻类植物多数生活在水中。藻类植物没有根、茎、叶分 化。在学校喷泉就能见到藻类植物。 理解、体会，认识藻类的生活环境和主要特征。关注藻类、植物的生存环境。 讨论、交流、表达 理解、体会藻类植物常见种类、与人类关系。 观察、思考回答：藻类植物生活在水中，没有根、茎、 叶分化。苔 藓植物生活陆地上，有假根、茎、叶。树的北边生活着苔藓植物。 理解、体会、提高