二年级数学求比一个数多几的数是多少教学反思.docxVIP

“求比一个数多几的数是多少〞教学反思 南充大北街 赵斌 数学教学的核心素养之一就是能让学生运用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的紧密联系。因此本节课我充分利用情境图的丰富资源，为学生发现数学问题，提出数学问题，提供熟悉的生活素材，培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。并充分利用主题图顺势育人，培养学生爱清洁讲卫生的良好习惯。 根据教材的编排特点和解决问题的一般步骤，在“你知道什么〞教学环节，对“二班比一班多了3面〞重点句的理解和分析，引导学生深刻理解这句话所涵盖的数学信息：①“一班和二班在比拟〞②“二班多，一班少〞③“二班比一班多3面〞学生对这句话的深刻理解。既为探究解决问题的方法扫除了障碍，同时在检验反思时，有学生提出了：“因为刚刚分析时，我们知道二班多一班少，但我们如果得到结果如果比12面少，那么说明我们的解答肯定是错误的，需要重新思考。〞获得了全班同学的掌声。所以理清题意是我们解决问题的前提和根底。 课案设计主导思想是注重孩子思维过程的培养，把培养学生“发现和提出〞问题的能力，分析和解决问题的能力落到实处，本节课重点在教给学生用画图解决数学问题的根本方法，掌握画图解决数学问题的策略，让学生感受画图解决数学问题简明、直观、容易理解的优越性，提升了学生解决问题的能力，促进了思维开展，在新课探究解决问题的方案时，首先让学生用学具摆一摆，探究解决方法，并小组合作交流，再过渡到画图探究，这表达了从具体到抽象的思维过程。教师示范通过由小旗图过渡到直条图再到线段图，让学生在这个过程中探索创新，积累数学活动经验，通过图画学生能直观的理解“要求二班有多少面〞就是把“与一班相同的12面〞和“多的3面〞合并在一起，把两局部合并在一起应选用“加法计算〞的道理，从练习中感受到学生能知道正确的解答方法，并通过图画渗透理解了“等量代换〞的数学思想。 通过这堂课的教学，在当前课程改革的新形势下，要做一个合格的数学老师，让我感到数学教学是数学活动的教学，在数学活动中，教师的任务是为学生提供足够的、有效的数学学习素材，数学教材只是一个例子，教师不能直白干瘪的将教材教给学生，而应该深入的钻研教材的根底上，根据学生的学习实际，将教材和相关的资源重组后再呈现给学生。因此在专研教材这方面我还需更加努力，有效提高自己的课堂教学能力。 现代信息技术手段已成为数学教学的一种非常实用、有效的辅助手段，可以大大提高数学教学的效率，因此熟练地运用现代信息技术为数学教学效劳作为现代数学教师，我这方面能力还有待提高。 数学问题来源于生活、生产和科研实际，生活中蕴含丰富的教学资源，因此在今后的教学工作中，我更应该掌握教学内容，“从生活中来，到生活中去〞的理念，注重各种数学生活情景，运用数学知识去解决生活中的实际问题，使学生感到学而有用，只有这样学生才会会产生浓厚的数学兴趣，所以在今后的数学教学工作中还需更加的努力！