（新）人教版七年级数学《整式的加减(一）》说课稿.docVIP

（新）人教版七年级数学《整式的加减(一）》说课稿 PAGE PAGE 1 整式的加减（一）说课稿 今天我说课的题目是《整式的加减（一）》，下面我将从教材地位及作用分析、教学目标、教法与学法、教学过程及板书设计等方面进行说课。 一、教材地位及作用分析 本节课选自新人教版数学七年级上册第二章第二节第一课时，是在结合学生已有的生活经验，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。 “合并同类项”这一知识点是整式部分的核心，因为它是本章重点“整式加减”的基础，其法则以及去括号的法则应用是整式加减的重点。合并同类项这一节的教学内容有同类项的概念、合并同类项法则及其运用，其法则的应用是整式加减的基础，另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此学好本节知识是学好后续知识的主要纽带,同时在合并同类项过程中不断运用数的运算，又合并同类项是建立在数的运算律的基础上，让学生体会到认识事物是一个由特殊到一般，又由一般到特殊的过程，从而培养学生初步的辩证唯物主义思想。 （1）? 教学重点 ：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。 （2）? 教学难点 ：正确判断同类项；准确合并同类项。 （3） 关键： 正确理解同类项概念和合并同类项法则。 二、?教学目标： 1、知识目标： （1）使学生理解多项式中同类项的概念，会识别同类项。 （2）使学生掌握合并同类项法则。 （3）利用合并同类项法则来化简整式。 2、能力目标： （1）通过具体情境的观察、思考、类比、探索、交流和反思等数学活动培养学生创新意识和分类思想，使学生掌握研究问题的方法，从而学会学习。 （2）通过具体情境贴近学生生活，让学生在生活中挖掘数学问题，解决数学问题，使数学生活化，生活数学化。会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。 （3）通过知识梳理，培养学生的概括能力、表达能力和逻辑思维能力。 3、情感、态度与价值观： （1）在整式的加减运算中体会数学的简洁美。 （2）在探索规律的过程中，激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦，增强学数学的信心。 三、教法与学法 （1）教法分析：基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中利用引导发现法、讨论法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发，营造自主探索与合作交流的氛围，提出问题，共同在实验、演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生的求知欲，培养探索能力、创新意识。 （2）学法分析：教学过程是师生互相交流的过程，教师起引导作用，学生在教师的启发下充分发挥其主体性作用。七年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、利用课件和实物自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。 四、教学过程 为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性、自觉性、积极性，本节课教学程序设计如下： 应用新知得出新知探究新知教学 应用新知 得出新知 探究新知 例题讲解合作交流创设情境程序 → → 例题讲解 合作交流 创设情境 ↓ 巩固新知温习新知系统新知 巩固新知 温习新知 系统新知 分层训练课堂小结布置作业 ← ← 分层训练 课堂小结 布置作业 1、创设情境，探究新知 （1）复习单项式及其系数和次数，多项式及其次数。 （2）以小游戏引入新课，让学生学会从简单的水果分类、到单项式的分类，引导学生用眼睛观察、用大脑思考，培养学生的创新意识和分类思想。 2、合作交流，得出新知 由游戏（2）的结论让学生归纳出同类项的概念——所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。为巩固同类项的概念，我设计了抢答题，让学生体会学习的快乐。 由课本的引言问题（2）所得的结果100t+252t，引导学生判断此多项式的两项是同