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部编本一年级下册语文《荷叶圆圆》教案 在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，编写 教案有利于我们弄通教材内容， 进而选择科学、 恰当的教学方法。 下面是由小编 给大家带来的部编本一年级下册语文《荷叶圆圆》教案，一起来看看吧 ! 《荷叶圆圆》课文原文 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起 一朵朵很美很美的水花。 《荷叶圆圆》语文教案 教学目标： 1.借助汉语拼音认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻” 等 12 个生字，可以在田字格里规范、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶” 等六个生字。 2.结合读课文，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、一朵朵”的本 意和本课的比喻义，初步锻炼结合上下文读懂词语意思的能力，结合了解自已， 强化对所学生字的记忆。 3.能借助拼音用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4. 结合句子展开想象， 进行通过多种形式的朗读 ;体会荷叶给小水珠、 小蜻蜓、 小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。通过读文中的句子、替换词语、贴图片等方法，感 悟作者用词准确 ;感悟运用比喻手法和拟人手法句子的意思，体会作者对荷叶和 小动物的喜爱之情。 5.通过多种形式的朗读，感知“陈述、引用”句子的内容。 6.练习说话：展开想像仿说句子 “_________说：‘荷叶是我的 _______________’” 三组，进一步感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，激发对大自然、对美的向往。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。 学生欣赏。 2.( 画面定格在特写的荷叶上。 )教师引导：“这是怎样的荷叶 ?”学生观察得 出课题“荷叶圆圆”。 3.教师板书课题，学生齐读。 【设计意图：根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切 联系学生的经验世界和想像世界， 将学生带入荷花池这一优美的情境中。 在揭示 课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲 望。】 二、初读课文，识记生字 1、学生独立借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。 学习要求：自己读课文，把课后要求认识的汉字圈出来，把自己读不好的反 复多读几遍，把要求会写的也圈出来，多读几遍。 2 、同桌相互检查，指点对方把不好读的字多读几遍。 3 、集中检查学生认识生字的情况。 具体操作：指名让学生当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的 词语。 (课件出示带拼音的生字词 ) 4 、(课件出示去掉拼音的生字词 )让学生观察， 说出自己的发现。 学生以开火 车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。 5 、师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语， 学生齐读。 【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参 予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可以当老师， 以师生角色的互换来激发学习兴趣， 培植自信心， 使学生在主动参予中释放出巨 大的学习潜能， 从而让语文教学成为师生平等对话的过程。 通过勾画生词—带音 读—— - 去掉拼音读、领读、个别读、开火车读等多种形式的读，帮助学生识记 生字。】 6 、把生字所在的词语，放到文章中去读词，让学生说说词语的意思，针对 学生说不清楚、 说不妥当的， 指导学生结合生活实际或图片，