《念奴娇》教学设计_5.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《念奴娇》教学设计 江苏省江都市丁沟中学 张广祥 【教学目的】  1、感受苏词的豪放风格。  2、理解烘托映衬，虚实相济的写作特点。  3、培养对意境的感受、分析能力。  【教学设想】  1、指导如何把握意境，一课一得;  2、分析、对比、归纳、感悟风格特点。  【教学时数】  一课时。  【教学过程】  一、导入  词风分婉约豪放，婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢宏。学习了柳永的代表作品《雨霖铃》，其景凄美，其事缠绵，其情凄凉，杨柳岸晓风残月说不尽的感伤凄婉，融情于景。今天我们学习风格与之截然相反的另一首词。创设情境，并为对比伏笔。  二、初步感知  1、简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，书画家。  2、背景简介：北宋元丰五年，苏轼因乌台诗案被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。  3、朗诵：  ⑴ 了解及创作背景;  ⑵ 试读。知人论世，初步感受意境。  三、解读鉴赏  1、题为赤壁怀古，上阕中写了哪些赤壁景观?  大江、故垒、乱石、惊涛。  2、你认为哪几句写得好?好在何处?这些