2022年部编版语文八上《散文二篇》精美立体课件 (2).pptVIP

有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？;16 散文二篇;学习目标;永久的生命;状元成才路; 哲理散文　以议论、说理为主的散文，也称“议论散文”“说理散文”。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情。它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性;的特点。哲理散文不是让读者去获得理性的概念，而是让读者感知一种富于理性的形象和情感，提供给读者一个广阔的思索和联想的天地。写作时，要蕴含深邃的哲理，熔情、理、形于一炉。;状元成才路;多音字;状元成才路;状元成才路; 过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。; 个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。;状元成才路; 《永久的生命》第一段末句说“我们都非常可怜！”作者为什么会这样说？; 读一读第2自然段，说说写小草和小牛犊的用意是什么？; 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。;状元成才路; 我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。; 最后一段运用了什么表达方式？有什么作用？;状元成才路;的神奇”“生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语言表现了作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。 表面上看作者一??始的感情是悲观失望的，其实这不是作者要表达的情感。因为，岁月的;流逝，青春的一去不复返，是我们每个个体生命客观存在的。作者主要想告诉我们的是：生命“充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。”“让我们赞美生命”体现了作者的感情是乐观的、激昂的。;状元成才路; 本文从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的柔弱易逝和生命本身的永久不朽，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命，并以自己全部热情回报生命的意愿。;写作借鉴;2.表达生动，说理形象。;状元成才路;我为什么而活着;学习目标; 罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖。主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《论教育》《物的分析》等。; 《我为什么而活着》：选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。本文是《罗素自传》的序言，从中可看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书。;状元成才路;（ ）震颤;状元成才路;状元成才路; 品味“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”一句的妙处？; 这句话形象地写出了作者在追求理想的过程中，遭遇各种困难，甚至濒临绝望的境地，强调了现实的残酷与追求过程的艰难。;状元成才路; 爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。;状元成才路; 这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。;状元成才路;;状元成才路; 文章以真挚的态度、朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向，表达了对爱情、知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯，表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界。;写作借鉴;2.语言凝练。;; 读了课文，你感受到两位作者怎样的胸怀和境界？你对自己的人生有哪些新的认识与思考？;新课导入;黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 ——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》（其一） 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。 ——周紫芝《鹧鸪天》 雷声千嶂落，雨色万峰来。 ——李攀龙《广阳山道中》;检查预习，明确要求;①扫清字词障碍； ②感知主要内容，厘清文章结构； ③把握文章的感情基调并诵读； ④分析景物的特征，体味作者的情感； ⑤品味精彩的语言； ⑥仿写与应用。;字词学习;棱;花苞：文中指没开放的花骨朵儿。 萌发：种子或孢子发芽。 绿茵茵：形容草地等一片碧绿。 彩棱镜：以透明材料制成的多面体，能折射 出不同颜色的光。 粗犷：粗豪；豪放。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。;迫切：需要到难以等