2022年浙教初中数学九下《第一章解直角三角形》PPT课件3.pptVIP

例1: 请根据下面提供的三视图，画出几何图形. (1) 主视图 左视图 俯视图 典例精析 (2) 主视图 左视图 俯视图 例2:请根据下面提供的三视图，画出几何图形. (1) 主视图 左视图 俯视图 (2) 主视图 左视图 俯视图 例3 一个几何体的三视图如图所示，它的俯视图为菱形．请指出该几何体的形状，并根据图中的数据求出它的体积．. 解：该几何体的形状是四棱柱． 根据三视图可知，棱柱底面是菱形， 且菱形的两条对角线长分别为4cm,3cm． ∴棱柱的体积= ×3×4×8=48(cm3)． 方法点拨：在根据三视图猜想几何体的形状时，要分步进行，先根据比较简单的某一视图猜想可能是哪些几何体；再根据另外两个视图分别猜想可能是哪些几何体，它们的公共部分即为问题的答案.否则，急于求成，眉毛胡子一把抓，则容易出现顾此失彼的错误. 1.一空间几何体的三视图如图所示,画出该几何体. 2 2 2 2 2 左视图 俯视图 主视图 2 当堂练习 2.说出下面的三视图表示的几何体的结构特征，并画出其示意图. 主视图 左视图 俯视图 将一个长方体挖去两个 小长方体后剩余的部分 3.一个零件的主视图和俯视图如图,请描述这个零件的形状,并补画出它的左视图. 主视图 俯视图 球的一部分与圆柱的组合体,左视图同主视图. 课堂小结 如何把组合体的三视图还原成几何体的实形： 1.把每个视图分解为基本图形（三角形，圆等）, 2.结合对应部分的三视图想象对应的基本几何体, 3.结合虚实线概括组合体. 见《学练优》本课时练习 课后作业 浙教版九年级下册 解直角三角形应用 解直角三角形应用 教法学法 -引导——启发讨论法 设计说明 -关于教材处理 -关于教与学方法的选择 -关于评价 教学背景 -地位与作用 重点与难点 教学目标 教学过程 -创设情景 激发兴趣 -联系实际 引入知识 -指导运用 解决问题 -拓展延伸 巩固知识 -反思回顾 小结深化 地位与作用 知识储备 本节内容 后续学习 本节课是九年级下册第一章最后一节内容的复习，在学生已经掌握了解直角三角形方法的基础上，去解决与直角三角形有关的应用问题。充分地把“解直角三角形”运用到实际问题中去。通过一系列实际问题的解决，训练了学生分析与解决实际问题的能力，培养学生把实际问题转化为数学问题的能力。 教学背景 教学背景 解直角三角形应用 教学重点 把实际问题转化为解直角三角形的数学问题 教学难点 教学背景—教学目标 能将有关实际问题转化为解直角三角形的问题； 知识与技能 培养数形结合的思想，把实际问题转化为数学问题和运用数学方法分析解决实际问题的能力； 过程与方法 通过解答实际问题，激发学习数学的兴趣和求知欲，促进数学思维的发展，培养严谨致学的学习态度。 情感与态度 教法学法 引导——启发讨论法 情境引入 建立模型 应用与拓展 教学过程 联系实际 引入知识 第二环节 第一环节 创设情景 激发兴趣 第三环节 指导运用 解决问题 第四环节 拓展延伸 巩固知识 第五环节 反思回顾 小结深化 第四环节 第五环节 创设情景 激发兴趣 7 p b a v-v0 t 2x-3 x+2 联系实际 引入知识 画面一 教学楼与实验楼的水平距离BC为24米,从点A 测得点D 的俯角a＝300,测得点C 的俯角β＝60°,求AB 和CD 两座建筑物的高.（结果保留根号） 分析: 过D作DE∥BC, 问题可化归为解Rt△ABC和Rt△AED. 教学楼与实验楼的水平距离BC为24米,从点A测得点D 的俯角a＝300,测得点C 的俯角β＝60°,求AB 和CD 两座建筑物的高.（结果保留根号） α β B A C D E 指导应用 解决问题 画面二 学校两幢教学楼的高度AB=CD=20m, 两楼间的距离BC=15m，已知太阳光与水平线的夹角 30°，求南楼的影子在北楼上有多高？ A B 南 C 北 D E F 同学想:若设计时要求北楼的采光,不受南楼的影响,请问楼间距BC长至少为多少米? A B 20m ?m 北 D C 南 同学又想:如果要使北教学楼教室内的同学能享受温暖阳光,已知窗台距地面1米,那么两楼应至少相距多少米? A B 20m ?m 北 D C 南 F