《傅雷家书两则》教学杂谈.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《傅雷家书两则》教学杂谈 〖深度体验式语文的三重品格〗  深度体验式语文就是要将学生诗性情怀的激活与建构作为自己的最高理想和价值旨归。因为人是一个诗性的存在。人类如果还能继续存在下去，诗就永远不会从人们的心底消失。其实，我们每个人都具有诗性的灵魂，只是在工具主义与实用主义张扬的现实文化语境里，人的诗性情怀被暂时遮蔽了。因此，在语文教学中，我们就是要高扬诗性的大旗，激活学生的诗性情怀。  那么，激活和建构学生的诗性情怀是不是只有靠诗呢？不，朱光潜说，一切文学都具有诗的特质。我要说：语文的本质就是诗性的，它是超越现实功利的精神性存在。所以，语文老师理应利用一切语文资源义无反顾地致力于学生诗性情怀的激活与建构，让我们的语文课氤氲着诗性的光辉。  在教学人教版九年级上册第７课《傅雷家书两则》时，我先作了一个调查，结果班级９５﹪的学生都不喜欢这篇文章。他们认为，家书应该是那种温情脉脉地嘘寒问暖而不是像傅雷这种板着面孔讲一些大道理。我以为，学生之所以会有这样的认识，其主要原因在于他们诗性情怀的丢失。  教学中我重点围绕傅雷希望儿子成为一个赤子这一话题致力于学生诗性情怀的激活与建构。我先鼓励学生从文中去寻求直接或间接写赤子的语句，品味赤子内涵，学生