《做风车的故事》教学札记.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《做风车的故事》教学札记 积极的情感能激发学生强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，能使人感知敏锐，思维灵活，记忆和学习效果会大大提高。小学语文作为基础学科，应该激发学生愿意学、喜欢学、相信自己能学好的积极情感。通过培养，使这些积极情感人格化、品质化。  小学生是怀着一颗好奇的心对待这个世界，他们往往比成人有着更多、更真的情感投入。  我总认为打个+是对孩子思维的彻底否定。每次，我用心批着孩子们的作业，当他们有不同的回答时，我会用？给孩子们送去一份启迪、一点推动。孩子们读懂了，那是我的一份期待。如课文《做风车的故事》中的牛顿爱做手工，爱动脑筋，知错就改；凯特当着全班同学的面嘲笑牛顿不知道风车的道理。在讨论你喜欢谁中，多数小朋友当然喜欢牛顿，但也有几位同学喜欢凯特。于是，我在同学的作业纸上打了个?，作业发下去后学生告诉我，凯特他遇到事情爱问为什么，值得我们学习呀。学生能一分为二地看到凯特身上的闪光点，教师要充分肯定这些同学的意见，并因势利导：你们不仅看到凯特身上的缺点，还看到了不少优点，我相信大家一定能取他之长，补己之短。当学生根据自身的理解，独创出一些具有个性的想法时，每次我都用惊异的表情、赞赏的目光、激昂的语气感叹到：你真聪明！真了不起！真