《分数乘法》解决问题例1的教学设计新部编版.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《分数乘法》解决问题例 1 的教学设计 教学过程： 一、谈话导入： 师：在学习数学之前呢， 我给你们带来了几幅图片， 你们想认识一下吗？ （想）课件出示 （图 片 1）这是哪的景象？（大东海）漂亮吗？（漂亮） （图片 2 ）这幅你们认识吗？（三亚湾） 好看吗？（好看） （图片 3 ）这一幅图呢？是哪的景象？（三亚湾的绿化带）漂亮吗？（漂 亮）这些都是我们三亚风光秀丽的景象。 三亚是我们共同的家，它有着优美的自然风光，灿 烂的阳光， 湛蓝的大海， 晶莹剔透的沙滩，这些都是我们三亚人的共同财富！现在请你们看 接下来的三幅图片 ,(课件出示 )在这三幅图中你们看到了什么？沙滩、 草地还漂亮吗？这三幅 图是我从三亚南岛晚报上载用过来的， 上面说的是今年的中秋夜， 人们在大东海、 三亚湾赏 月游玩后，留下的遍地垃圾！对于这一现象，同学们有什么想说的？（让几个学生说说，说 得好的，掌声鼓励）对于这一现象，我也想说，因为我是数学老师，所以我用数学来说。看 到这一现象，我突发奇想得出了道数学题，同学们，想和我一起来学习吗？（想） 二、例题学习： 1、（课件出示题目）每个月三亚环卫工人从海边清洁的垃圾大约有 60 吨，而中秋夜赏月后 2 留下的海边垃圾占每月海边清洁的垃圾总量的 。中秋夜赏月后留下的海边垃圾大约有多 3 少吨？ （1）抓住关键句，理解题意。 （全班齐读） 师：读完题目后，谁来说说：题目里是用哪个量和哪个量进行比较的？（由一个学生来说： 中秋夜赏月后留下的海边垃圾和每月海边清洁的垃圾总量） 说的真好， 请坐下。 那这是从那 句话中可以知道的呢？谁愿意说？ （一个学生说：从中秋夜赏月后留下的海边垃圾占每月海 2 边清洁的垃圾总量的 ）从这句话中你们能不能知道： “哪个是比较量？哪个是标准量？” 3 学生来说 : 中秋夜赏月后留下的海边垃圾是比较量，每月海边清洁的垃圾总量是标准量。 ） 师补充说明：标准量也叫做单位“ 1”。这道题的单位“ 1”是谁？我们一起来说好不好？ 2 师：这里的 表示什么意思？（让学生说说，如说不完整，可以补充） ：把每月海边清洁的 3 垃圾总量平均分成 3 份，中秋夜赏月后留下的海边垃圾占其中的 2 份。 （2 ）画线段图理解数量关系。 师：我们能用线段图来表示题目中的关系吗？怎么画线段图？ （让学生来说说： 画一条线段 表示每月海边清洁的垃圾总量， 把它平均分成 3 份，而中秋夜赏月后留下的海边垃圾占其中 2 的 2 份