必修二1.3《古代中国的商业经济》教学设计.docxVIP

必修二1.3《古代中国的商业经济》教学设计 [教学目标] 知识与能力 了解中国古代各朝代“市”基本知识，进而深入了解市的历史和变化。了解各朝代文人对当时商业发展的客观性描述，增强历史的直接印象。了解各朝代作为商业中心的都市，并结合历史文学作品认识其当时的发展或程度。 深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其突破时间和空间限制的内在原因，以培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。 2、过程与方法 学生可以在老师的指导下阅读有关历史文献，了解中国古代各朝代的商品生产和转运贸易的发展情况，借助互联网查阅更多的信息，并对有名的商帮进行深入而有价值的探究。学生还可以通过观察法，结合教材中所提的历史图片和史料对 古代“市”的发展和演进，古代中国商业中心都市的基本情况进行分析和论证；在着一过程中，在有条件的地区，教师还可以组织学生进行实地考察，进而用比较法把收集的实证资料和文献进行对比和比较。 3、情感、态度与价值观 通过本课的学习，学生可以了解到中国古代商业经济的发展状况，认识商人在中国经济进步的作用。通过对历史上商业传统和商业基础的分析，联系当今中国社会主义市场经济发展的进程，增强对我国经济建设的信心。 [教学重点难点] 重点： 掌握中国古代不同历史时期“市”的发展和演变，培养学生的概括能力和归纳能力。 难点： 要求学生理解中国古代“市”对时间和空间上限制的突破和商品经济的内在联系；引导学生理解中国古代人经济实力和社会地位不对等的深层次原因。 [教学手段方法] 多媒体教学，启发式教学法。在教学过程中要把学习的主动权交给学生，但在关键环节上还要发挥教师的主导作用，对学生给予适当的指导；无论是在教学过程中，还是在教学内容结束后，教师都要及时对学生的学习表现和学习结果进行客观、恰当的评 [选用微能力点] A3 演示文稿设计与制作 A6 技术支持的课堂讲授 B1 技术支持的测验与练习 [选用目的] 本课有较多图片与材料展示环节，用技术支持的课堂讲授方式（主要是PPT的使用）更容易让学生身临其境，深切感受到古代商业发展的概貌与每个朝代分别处在商业发展的哪个阶段、哪些原因促成这一时期的商业发展以及从哪些具体事物中可以看出这一时期商业的发展等，另外，课堂讲授需要及时巩固知识点，有时也需要以问题形式引发学生的进一步思考，因此技术支持的测验与练习也必不可少，展示在课件上的习题更容易引起全体学生的关注，也更便于教师集中解决重难点。 [课时安排] 一课时 [教学过程] 〈导入新课〉唐诗导入： “估客无住处，有利身则行。出门求伙伴，入户辞父兄。求珠架沧海,采玉上荆衡。北买党项马，西擒吐蕃鹦。炎州布火焕，属地锦织成。越婢脂肉滑，溪童眉眼明。通算衣食费，不记远近程。经游遍天下，却到长安城。…… ”这是唐朝元缜《估客乐》描写唐朝商旅来往频繁的诗句。今天我们要学的就是中国古代商业的一些情况，看一看我国古代的商业经济。 〈讲授新课〉 我们先看看古代中国商人活动情况 展示图片及诗句： 郑和下西洋图、清明上河图、海船图、丝绸之路图；元缜《估客乐》诗：“估客无住处，有利身则行。出门求伙伴，入户辞父兄。求珠架沧海,采玉上荆衡。北买党项马，西擒吐蕃鹦。炎州布火焕，属地锦织成。越婢脂肉滑，溪童眉眼明。通算衣食费，不记远近程。经游遍天下，却到长安城。…… ” 一、富商大贾周流天下 分析材料使学生感受商人“周流天下”的情况。商人利之所趋，无所不至。那么，商业是什么时期出现，它大致发展状况如何呢？ 二、古代中国商业发展概况 学生讨论回答，教师整理。 1、原始社会农业和手工业分离，出现商品交换。 2、商周时商业进一步发展，商民善于经商，后世将善于经商的人称为商人。 3、春秋战国时期中原市场形成，各国都城都是繁华都会。 4、汉朝文献《四民月令》反映了乡村商业活动的活跃，富商大贾周流天下。陆上丝绸之路和海上交通开辟，对外交往频繁。 5、唐朝商旅往来频繁，《估客乐》描写了商人为了转卖求利而天南海北无所不至的情景。 6、宋元海外商运发展迅速，中国商品远销东亚、南亚、西亚以及东欧和北非等地。 7、明朝，在京城、省城和大商埠出现了会馆。 〈延伸探究〉 阅读材料： “高祖乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之。孝惠、高后时……复弛商贾之律，然市井之子孙亦不得仕宦为吏。” 问：从材料中看商人的社会地位如何？是否和他们的经济实力相符？为什么？ 答：地位低下，不相符，从根本上讲是封建专制制度。 问：统治者的这些措施势必会阻碍商业的发展，但我国商品经济却未因此停步不前，那么中国古代商业不断发展的原因都有那些？ 答：从根本上讲是社会生产力发展的必然结果；而农业和手工业的