语文素质教育之我见.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文素质教育之我见 实现语文教育与人的发展之统一，是语文素质教育的核心。如果把语文素质教育比作一个体魄健全的人，那么，培育人格即其躯干，训练能力即其四肢，追求活力即其灵魂，启迪悟性即其脉络。  显然，在上述四项培养目标中，只有能力（听、读、说、写）一项属于常规意义上的纯语文教学范畴，而人格、活力、悟性等三项，皆属于人的发展范畴。笔者以为，语文教育与人的发展，是水乳交融，密不可分的。  一、以培育人格为躯干  语文教学与人格培育，二者互为表里。如将二者割裂，则势必闹出古代外科庸医为将军治箭伤的笑话：只将露在肉外的箭杆剪掉，便扬长而去；至于留在肉内的箭镞，则交给内科医生去治！  笔者解悟人字，有一歌诀：一撇一捺互支撑，一灵一肉两相成，一情一理为双翼，一言一行赖悟功。也就是说，培养学生健全的人格，须从灵与肉的协调、情与理的均衡、言与行的统一处下功夫。  我在实验班中开创的《东方时空》课和班会感悟课，对救治学生的责任感缺乏症和情感冷漠症收效颇显；同时杜绝了作为谋取狭隘功利的敲门砖的灰色作文，张扬了作为完善人生的健身器的绿色作文。从而使读书与做人、作文与做人，在教学实践中实现了红花绿叶一而二、璧合珠联二而一的统一。  二、以训练