初一上册数学“零售与批发”教案.docxVIP

初一上册数学“零售与批发”教案 初一上册数学“零售与批发”教案 PAGE / NUMPAGES 初一上册数学“零售与批发”教案 初一上册数学 “零售与批发 ”教案 【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可 能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学 生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生 的思维，针对疑点积极引导。 一、教材分析 (一 )教材的地位和作用 教科书第二章数学活动主要研究代数式在实际生活中的运 用。它被安排在一元一次方程之后，用意有二： 1.加深学生对代数式的理解，进一步增强学生的符号感 ; 2.通过学习，可增强学生学习数学的兴趣，提高应用数学的 能力，体会到数学的价值。 (二 )活动重点和难点 1.重点 数学建模意识和活动能力的培养。 2.难点 用不同的代数式表示不同范围的量。 (三 )活动目标 1.知识和技能目标 让学生从具体情景中抽象出数量关系，解决生活中的实际问 题，从而培养学生自主探究的能力。 2.学习过程与方法目标 第1页/共6页 让学生学会观察、分析、归纳、猜想、验证的学习方法，在 探求规律的过程中感受数学在实际生活中的运用。 3.学习情感目标和价值观 激发学生兴趣，培养学生合作创新的精神，形成勇于探索的 学习态度和正确的价值观。 二、活动方法与教材处理 (一 )方法说明 本次活动属于探究型活动课，将全班学生按四人一组适当分 组，利用探究式活动方法进行。 (二 )教材处理 借助生活实际，利用图表、填空、问题发现来突出重点，分 散难点，逐步引导学生发现问题，通过学习资源的选择让学 生学会合作学习。 三、活动准备 (一 )多媒体课件。 (二 )奖券、奖品若干份。 (三 )课前将学生适当组合，按四人一组分成若干小组。 四、活动过程 (一 )创设情境 提出问题 1.阶段目标 创设问题情境，引出问题，激发学生探究欲望。 2.评价方式 第2页/共6页 师生互评，对学生提出的观点要正确引导。 3.实施步骤 (1)导人 通过多媒体课件展示生活中的一个实际问题： 六一儿童节快到了，各班准备开班会，初一 (4)班班长到商店 买了 100 个笔记本花了 230 元，初一 (8)班班长到商店买了 102 个笔记本，花了 224. 4 元。怎么多买比少买还花钱少呢 ? (2)讨论 同学讨论原因，激发兴趣，发散思维。 (3)答案 商店售货员给出了解释： 笔记本零售价为 2. 3 元/本，如果买 100 本以上 (不含 100 本 )，售价为 2. 2 元 /本。 (二 )自主探究 寻求规律 1.阶段目标 综合运用各种学习方法，感受代数式在实际生活中的运用。 2.评价方式 师生互评。 3.实施步骤 按分组情况发出活动方案表 (活动方案表附后 )，分组讨论， 教师巡回指导。 (三 )交流成果 拓广探索 1.阶段目标 第3页/共6页 理清知识要点，交流学习方法，发展学生个性。 2.评价方式 小组互评，教师点评。 3.实施步骤 (1)各小组整理，总结成果 ; (2)各小组派一名代表展示主要成果 ; (3)师生共同进行评价： 老师对每个小组给予适当的鼓励或提 出有待改进的建议，并由学生推选优秀小组及优秀成员，每 个小组评两名优秀成员，老师结合图表进行点评 ; (4)让优秀小组及优秀成员随机挑选不同号码的奖券 ;(共有 5 种奖券，每种奖券可重复挑选 ) (5)现场兑奖活动： 每名学生凭奖券上的问题小组讨论后现场 解答，领取奖品，老师现场指导。 (四 )反思小结 突出个性 1.阶段目标 回顾总结本次活动，提升知识，拓展能力。 2.评价方式 师生互评。 3.实施步骤 (1)各小组成员交谈本次活动的感受 ; (2)老师总结，要求同学今后在生活中学会处理类似问题。 五、设计说明 第4页/共6页 本节课的教学以创设情境活动探究展示交流反思评价的方 式展开，突出一个活字，重在一个动字，落实一个用字，通 过活动让学生感受数学存在于实际生活中。具体操作时，注 意以下几点： (一 )把握学生的年龄特征和身心特点 初一的学生虽然经历了从具体的数字到字母的变化，学生的 抽象思维还有赖于直观形象。 (二 )发挥教师的指导作用 教师是活动的组织者、引导者和合作者，教师要让学生在具 体的操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与 同伴进行交流。教师还应提供适当的帮助和指导，善于选择 学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题 的答案。 (三 )强调学生的个性发展 由于学生的生理发育、生活环境不同，学生的知识基础、思 维品质、学习习惯、心理素质的差异是客观存在的。教师要 正视学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能得到充分 的发展，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 其实 ,任何一门学科都离不开死记硬背 ,关键是记