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初中语文教研发言稿 【篇一：初中语文教研活动教学反思发言稿】 新一轮的语文课程改革需要教师改变多年来习以为常的教学方式， 树立崭新的教育理念。这对我们每一位教师是一次通透的洗礼。如 何教好新教材，用好教材，推进新课改，是对我们每一个语文教师 的机遇和挑战。作为新教材的使用年级，我校七年级语文组在校领 导和其他年级语文教师的指导和协助下，认真学习、大胆探索、勇 于实践，取得了些许成绩。我们的主要做法有： 一、采取多种形式，落实培训学习 我校教研采取短期培训与长期学习相结合，集中学习和自主学习相 结合等形式，注重校本培训，每周定时定点学习，让理论学习成为 教师的内在需求，并在专门的研讨会上将教学中出现的预设外、生 成性的问题共同解决；学校创设条件，选派青年教师到武汉等地参 加新课改研讨学习班和新课标培训，同时请市、区教研员到校讲学、 讲课，努力将最前沿的教育教学思想呈现于一线教师面前，有针对 性的解决实际问题。通过这一系列手段使新课程理念渗透于教师的 教学行为中，转变了传统的教学模式。 在教学观念上变以教师为本为以学生为本，课堂教学的主体是学生， 教师是教学活动中的参与者组织者与引导者，在教学中我们准确把 握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，使学生 真正成为课堂的主人。充分发掘学生潜能，舒张学生个性。在第一 册的口语交际 ――这就是我教学过程中，我们为学生设立了语文学 习的成长记录本，让学生写出一个真实的自我，自我介绍，充分展 示了学生的个性。其后的点点滴滴则是成长中的心路历程。如学习 《理想》这一课时，结合课后名言，让学生在记录本上记下自己的 座右铭，既给学生一个充满激情的我，也让学生下意识地积累了许 多知识。再如我们学习《邓稼先》和《音乐巨人贝多芬》时，我们 请学生谈谈自己心中的偶像，说说为什么佩服他，那么自己准备做 一个怎么样的人？鼓励学生从小树立远大理想，志存高远，做一个 有抱负的人。 二、深入集体备课，注重教学反思 教师是教学活动中的参与者组织者和引导者，要尊重学生学习过程 中的个体体验，实现学生自主、合作、探究学习，而集体备课就是 实现这一目标的重要途径。 在这一年的课改实验中，我们充分反思过去备课的弊端，在此基础 上，对备课进行了改革，制定了集体备课、互相协作、资源共享、 个人加减的新的备课方式。其中，集体备课是进行资源共享的前提， 个人加减是体现教师个人创造和适合不同班级学生特点的保证。通 过讨论，我们对新的备课方式形成了以下几条意见：第一，在备课 形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免格式化。注意侧重设计 好教学的基本思路。第二，教学设计要求体现学生的主体性。关注 学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。 每单元课文由教师分工备课，再集中汇总，讨论修改，用集体的智 慧形成一整套精品详案。这样一方面减轻了教师的备课负担，另一 方面使教师腾出更多的时间和精力研究教材，指导学法，辅导学生。 与之配套的还有一系列说课设计、研讨课、评课，也有问题解决式 的互动研讨和教师的教学反思。学校在这方面做了大量工作，举行 了相应的具有竞赛性质的活动。如刚刚结束的中学部青年教师基本 功大奖赛，青年教师从讲课、说课、教案编写、现场评课等方面展 示出各自的风采，显示我校青年教师较高的教学水平，并有力地促 进了我校新课改的行进。 学校规定全体教师每节课后必写教学心得，通过自我反省，以反思 日记、课后备课、成长自传等形式进行内省式反思，通过理论学习 或与理论对照进行学习式反思。通过与他人交流、过程观察、学生 反馈、专家会诊等方式进行交流式反思。以研究的态度从事教学、 以研究的视角反思教学、以反思的成果改进教学，强调课后反思的 重要性。学校还定期对教师课后反思情况进行检查、评比，并将评 定等次在全校公示。 三、改革课堂教学，注重知识积累 教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。 新课标指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性 地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多 方面提高学生的语文能力。我们在教学过程中提出了读书、积累、 提高的主题活动，运用各种措施利用生活中的语文资源。如精彩的 课前三分钟演讲。既可以是学生自己的所见、所闻、所感，也可以 摘录自己欣赏的隽永小文。每节课训练一人，要求人人能讲，并能 从中获益。经过长期坚持训练，学生的观察能力、思维能力以及表 达能力，都有明显进步，学生作文的整体水平也相应提高。 积累是学好语文的关键。郭沫若