第六册第一单元教学设计.docVIP

小学数学第六册第一单元教学设计 第一单元??元、角、分和小数 《买文具 》 教学目标： 1、 结合“买文具”的具体情景，理解小数的意义，体会小数的特征。 2、 能认、读、写简单的小数。 3、 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重点：认、读、写简单的小数 教学难点：认、读、写简单的小数 教学过程： 一、情景引入 笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读，想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？（出示标价牌，并抽生回答）二、探索新知 创设情景，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。（1） 出示文具的标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。 铅笔 0.50元 尺子 1.06元 笔记本 3.50元 书包 45元 水彩笔 16.85元 钢笔 8.00元 文具盒 12元 （2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价是几元几角几分。 （3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。 观察对比，能认、读、写简单的小数。 （1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。 （2） 说明像2.50，1.06，16.85，……这样的数叫做小数，认识小数点。 （3） 简单介绍小数的来历。 （4） 了解小数的读法，同桌之间互相读一读。 （5） 用小数的形式写一写文具的单价，读一读。 可以写书上的单价，也可以写生活中自己熟悉的单价。 （6） 小讨论：小数点重要吗？ 小明把笔记本的价格3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生讨论，小组交流汇报结果。 3、生活中你还在哪里见过小数？ 让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课再交流。 4、试一试。 独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。 三、巩固新知 1、 写一写，读一读。完成“练一练”第1题。 学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20分一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。 实践应用。 2、数学游戏。完成“练一练”第3题。 3、以同桌为单位交替进行游戏。 四、课后小结 今天我们都学到了哪些数学知识，哪些本领？谁来说一说。?? 《货比三家》 教学目标： 结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2、 体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数学情感。3、 提高学生提出问题并解决问题的能力。 教学重点：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。 教学难点：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。 教学过程： 情景导入 新学期开始了，小明要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助他选一选，哪家文具店的东西最便宜。（黑板上出示各种文具的价格） 二、新知学习 1、 设立情景，复习旧知作铺垫。 学生观察黑板上的板书，先读一读各种文具标价牌上的文具价格。 2、 借助问题探究比较简单小数的大小的办法，发展数感。 （1） 思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。 学生独立思考。 （2） 自主探究比较4.9元与5.1元的大小的方法。 学生借助以往的知识，独立思考比较方法。 可能出现的比较方法： A、4.9元=4元9角，5.1元=5元1角 B、5.1元比5元多，4.9元比5元少 C、以小数点为中心，4.9元小数点前是4，5.1元小数点前是5…… （3） 组内交流比较方法后推选汇报员代表小组参与全班交流。 3、 提出新问题，延长知识点。 （1） 根据主情景还能提出哪些数学问题？ （2） 教师根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。 4、 试一试 完成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较方法和过程。 三、巩固练习 1、 在○里填上“〉”、“〈”或“=”。完成“练一练”第1题。 反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。 2、 完成“练一练”第2题。 四、实践应用 完成实践活动。到商店调查3种商品的价格，并做好记录。 五、小结 今天我学会怎样选择经济又实惠的商品，主要是我们都会比较小数的大小了，以后同学们就可以把我们在课堂上学到的知识用到生活中去，帮助爸爸妈妈解决问题了，你们高兴吗？ 《买书》 教学目标： 1、 结合“买书”的问题情景，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。 2、 能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经历交流各自算法的过程。 教学难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。 教学过程： 一、 谈